(1)从表中数据可以判断出该男子感染了SARS病原体后免疫反应从第5～14天主要发挥作用的为______免疫，判断的主要依据是_______________________________。 
    (2)当SARS病毒最终进入人体细胞内部，人体就要通过______来消灭和清除。在此过程中，效应T细胞与SARS病毒侵入的靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞破裂。最终导致靶细胞裂解死亡：干扰素是一种能够抵制SARs等病毒感染的淋巴因子，它是由效应T细胞分泌的，这种细胞不能在体外无限增殖，请你利用生物工程的方法设计出体外大量生产干扰素的一种方案(3)感染5天后，患者出现发热的现象，有观点认为由于病原体等致热源的作用使体温调定点(人体温的调控器)上移引起调节性体温升高就称之为发热。也就是说发热时体温调节功能正常，只是由于调定点上移使体温调节在高水平进行而已。在人体内控制体温调定点的部位是________，人体在发热时往往由于体温未达到调定点而出现恶寒战栗等热反应，这时体温调节的途径有多条，请写出其中的一条__________________此题是属于综合性比较强的题，涉及的知识面比较广，比如：特异性免疫中的体液免疫和细胞免疫，生物工程技术，体温调节等等。学生需要知道在病毒感染中，往往是先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过循环而播散，再通过细胞免疫的作用来予以彻底消灭，干扰素是效应T细胞分泌的淋巴因子，它的生产方法可以借鉴书中的单克隆抗体的制备方法，这就是第1、2小题的考查内容。人体内体温的调定部位在下丘脑，它是体温调节的中枢，当下丘脑的体温调定点失灵(升高)时，机体就会因为没有达到调定点而出现一系列的产热反应或减少散热的现象，比如骨骼肌战栗，肾上腺素分泌增加，机体代谢活动增强，皮肤血管收缩，减少皮肤血液量等等，这个调定点升高的问题虽然在课本中没有给予介绍，但是题目的资料里介绍的很清楚，所以希望学生在解题过程中认真仔细审题，根据题中所给信息和已有的知识来解决实际问题，这也是对学生能力考查的一种方式。

    三、克服思维定式，从题干中寻找信息 
    例4：(2005年天津理综第4题)成年女性排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是(C) 
    ①雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少 
    ②雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加 
    ③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少 
    ④血糖浓度上升引起胰高由糖素分泌增加 
    A、①③ B、②④ C、②③ D、①④

    学生答题错误及分析： 
    [注]FSH为卵泡刺激素 LH为黄体生成素 两者统称为促性腺激素 
    根据学生对第一册书第四章反馈调节的学习，学生非常容易出现思维定式将此题选为A答案，他们认为雌激素对于促性腺激素的作用只有负反馈，其实不然，血液中的雌激素一方面对FSH和LH起负反馈作用，另一方面高水平的雌激素对下丘脑起正反馈作用，引起它的兴奋，大量释放促激素释放激素，作用于垂体，使之大量分泌LH，形成一个LH的小高峰，导致排卵。 
    排卵前一周左右，卵泡分泌的雌激素明显增多，血中的浓度迅速上升，与此同时，血中FSH的水平有所下降，这是因为：①雌激素选择地对FSH分泌产生抑制作用；②颗粒细胞产生的卵泡抑制素也对FSH分泌发挥抑制作用。值得指出的是FSH浓度暂时处于低水平，但雌激素浓度并不因此而减少，却反而持续增加，其原因是雌激素可加强内膜细胞的分化与生长，可使LH受体数量增加，从而加强合成雄激素及转变为雌激素的过程。至排卵前一天左右，血中雌激素浓度达到顶峰，在其作用下，下丘脑增强促性腺激素释放激素分泌，促性腺激素释放激素经垂体门脉转运至腺垂体，刺激LH与FSH的分泌，以LH的分泌增加最为明显，形成LH高峰。所以，LH峰是由雌激素高峰所诱导出现的，雌激素这种促进LH大量分泌的作用，称为雌激素的正反馈效应。而且题干中也有说明“排卵的前1天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。”因此我们在答题时要注意认真审题，仔细思考绝不能盲目做答。 
    以上几点就是笔者在高三复习过程中，对此章几个问题的粗浅见解。此章题型为图表、曲线居多，正是学生理论联系实际，提高解决问题能力的一个完美结合，我们应该先把基础知识理解透彻，然后在做题过程中认真审题，注重对知识点的概括总结和升华，必将取得良好效果。

                                   [作者：生物一级教师]