我校德育工作专题会纪实(续)[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

再次，要善于弥补“短”处。在认清学生的“长短”之后，我开始寻求补“短”的有效途径和方法。对常常违反纪律的学生，开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；对文化学习有困难的学生，要降低要求，循序渐进，多做个别辅导；对性格内向、沉默寡言的学生，要经常组织各种活动，多给他们锻炼的机会；对暂时落后，尚有进取欲望的学生，要多加鼓励和指导。在日常工作中特别注意对有“短”处的学生，多增加感情投资，给点“偏爱”，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。这样，他们就会由“短板”逐渐变成“长板”，从而增大班级“木桶”的存水量。

最后，要善于创设“取长补短”的环境。班级是一个学生群体，我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级中，常常会出现这种现象：成绩好的学生容易踌躇满志，看不起成绩差的学生；成绩差的学生一方面常有自卑感，不愿成绩好的学生接近，另一方面，对成绩好的学生抱有戒备和嫉妒心理，彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况，要在他们中间，架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理，抓住契机，消除他们之间的误解和隔阂，要劝说成绩好的学生伸出热情的手，真诚地帮助和关心稍差一些的学生，同时，引导后进的学生主动地向先进的学生学习，向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级的整体功能。我总和学生说，只有五个手指握成拳头打出去时才有力量以上就是我的一点心得，最后还是用一句老话结束我的发言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。