以上是对我教学设计的简单介绍。下面想谈谈通过本次教研活动的听课和研讨，得出的一些教学的反思。
第一、在教学过程中不能忽视知识目标
新课程改革反对那种不顾学生感受、体验和需要，把学生当作知识容器的观念和教学。但它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。老师们把大量精力用在如何使教学形式多样化、手段先进化、方法灵活化上，但是在完成知识目标的教学中常常蜻蜓点水，似乎强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。知识是基础，是依托，是载体，学生只有掌握基本的历史线索和具体的历史知识，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习。因此不仅不能贬低知识的地位，反而应当进一步强化知识的作用。
第二、实现课堂教学形式多样化不能搞“形式主义”
历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。课堂讨论、组织辩论会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。但是，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀，而不能成为教学的主题。
第三、确立学生主体地位不能轻视教师的作用
“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了广大历史教师的共识。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。在教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理，真正成为学生学习的向导。
第四、合理运用多媒体辅助教学
《课标》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学有利于历史教学中创设情境，提供丰富的历史学习材料，使学生思维得到拓展。但是在我们的实际教学中多媒体往往成了课堂中心。在教学过程中图文、动画、音频、视频等无所不包，学生不断地接受视觉、听觉上的刺激，课堂上热热闹闹。可是学生就象一台机器，被动地接受多媒体这台“机器”的“灌”。现代化的教学手段是必要的，但并不是运用了现代化的教学手段就是实现了教学的现代化，并不是制作了新奇生动的课件就能提高课堂教学效果。因此制作和使用多媒体教学时应注意目的明确，合理安排、调动学生。
以上是我的一点肤浅的认识和对自己教学中出现的问题的反思。总之随着新课程标准的实行，作为一线的历史教师，面临许许多多的新问题新挑战，这就需要我们在不断的反思和实践中进步。
[作者：历史青年教师] 上一页 [1] [2]
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