二、明确思路。抓住重点，创新探索，扎实工作。切实把德育工作落到实处
    我们都知道德育重要，但往往说起来重要，做起来后靠。教育部部长周济日前接受记者采访时，毫不讳言以往学校德育工作存在的不足。他还指出：“要扭转这种局面，一方面需要我们提高认识，真正把德育工作放在首位；一方面要多出实招，多办实事，务求实效，切实把德育工作落到实处。”
    通过多年的学习和德育工作实践，我们认为中小学德育工作应坚持三种观点，明确三项任务，抓住三个环节，树立三个理念。
    (一)坚持三种观点
    1．坚持以人为本。全面、协调、可持续的科学发展观
    坚持以人为本的德育即坚持以学生为本，发挥学生的主体性，改变传统的说教方式，强调学生自主构建道德意识。
    做到以人为本，首先要尊重学生生命遗传的独特性(如：对高分残疾学生的接纳)，包容、接纳尊重学生的生命，关注个体生命成长的独特经验。张扬个体生命独特的表现方式，即尊重学生的个性。(如：对宏志生的关爱)。福特先生曾说：“所有的福特汽车都是完全相同的，但没有两个人完全相同。每个新生命都是太阳底下的新事物，以前从没有像他一样的东西，而且永远也不会再有。青年们应对自己有这种认识，应寻找自己异于旁人的个性火花，并尽全力发展它。社会和学校也许设法把它从他身上压出来；它们想把你们全部放人相同的模型里，但是我说，千万别让那点火花失去，它是你惟一真正重要的地方。”
    坚持以人为本，要遵循以下两条规则：尊重学生身心发展的规律，不“凌节而施”；尊重教育规律，掌握科学的教育方法。
    2．坚持十六大提出的"依法治国和以德治国相辅相成，要建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。
    南京师范大学的鲁洁教授曾说："人生一定要在历史中生成，每个人的心理都连接着历史，一切社会的、教育的改革都必须在这一基础上进行。因此，构建适应时代发展的思想道德体系，必须与中华传统美德紧密相连。古语曾说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知、亦且有义，故最为天下贵也。”《苟子·王制》仁、智、勇：君子必备的三种素质。“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”可见，君子是古代社会完美人格的象征。
    2004年3月25日教育部颁发《中小学生守则》和《中学生日常行为规范(修订)》。同时，教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，关于诚信，《孟子·离娄上》是这样阐释的：“是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也；不诚，未有能动者也。”“地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知矣，不诚则不能化万民；父子为亲矣，不诚则疏；君上为尊矣，不诚则卑。夫诚者，君子之所守也，而政事之本也。”正是基于对诚信的理解，陶行知老先生才提出了：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育理想。
    因此，在社会变化日新月异的今天，多种价值观念冲击、碰撞的情况下，如何发扬传统美德、如何将传统美德教育与依法治校相承接、相协调，是构建德育体系的重点内容之一。
    构建与中华民族传统美德相连接的思想道德教育体系，要做到：向学生传授做人与做事并重的理念，并将仁爱、诚信作为学生完美人格的至高追求。
    3．坚持全面建设小康社会的要求，必须逐步实现全民族的思想道德素质，科学文化素质和身心健康素质的显著提高，并努力学习，形成全民学习、终身学习的学习型社会，从而促进人的全面发展。

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