(三)适应新课程改革的需要，加大教师培训力度 
    实验中学以实验为立校之本，我们的思想始终秉承这一宗旨。几年来，实验中学领导提倡“研究性学习”，校本课程编写与实施以及“学会一会学—创新”的教学理念。加之我们一直提倡的学生主体意识、问题意识，教师专业发展意识等理念，都无不渗透着课改的本质方向，2006年秋季辽宁实施的高中新课改即将到来之际，我们需要面对的是如何将我们曾经感受的新的教育观念与新教材的对接，有机生成崭新的教育教学活动。我们适应新课改所进行的教师培训的理念是：秉承规律，吸取精华，杜绝盲从，不忘根本。 
    坚持新课改背景下的科学课堂教学观 
    1、和谐发展——为了每个学生的发展 
    坚持和谐发展，全面、完整与差异、特性共存。 
    2、实践三个转变 
    (1)教学重心——由教向学的转变 
    由过去的以教为主向以学为主的转变，由重教向重学的转变，由为教服务转向为学服务的转变。 
    (2)教学体系——由刚性体系向弹性体系转变 
    刚性教学体系形成了较大的规模，确立了集体教学、班级授课的现代教学方式，扩展了受教育机会。这种体系高度模式化、缺乏灵活性、变通性、开放性，影响到人丰富多样的个性发展。弹性教学体系，要求教学从目标、内容、过程和方法到评价教育要具有多样性、选择性、灵活性和开放性，为学生个性的发展创造和预留更大的空间。 
    (3)价值取向——由制造适合教学的学生向创造适合学生的教学转变。 
    3、使课堂焕发生机与活力 
    (1)尊重学生人格，尊重学生选择。 
    (2)超越书本，大胆发表独立见解，改变“搬运工”式的教学方式。 
    (3)大胆创新，使教学成为充满创意与激情的过程。 
    (4)解放学生，减少统一约束和划一要求，为学生创设自由空间。课堂管理由怎样让教师舒服地教转变成怎样能让学生舒适地投入学习，减少对学生思维活动过多的、人为的控制和约束。 
    (5)鼓励质疑，鼓励想像。 
    (6)容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误。     
    (7)向学生学习，师生共同成长。师生相互理解。 

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