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四、口令性语言
口令是体育教师经常使用的语言，主要应用在队列队形、组织形式的变换中，是组 织教学、调动队伍的信号。口令是命令式语言，带有一定的权威性，也最能体现出体育老师 的能力与威严，所以口令是体育教师的基本功。教师的口令不但要做到声音宏亮、吐字清 晰、有力、准确，还要注意避免枯燥。如，“一、二、三、四，五、六、七、八，二、二、 三、 四，努、力、再、做。”在节拍中，加进些激励语言，使简单枯燥的口令变得生动活泼了。 尤其是在简单的队列练习中，加进些有号召力的口号，如“刻苦训练、振兴中华”等，来唤 起学生积极向上的进取精神，走出雄赳赳，气昂昂的气势。
五、术语与俗语
正确使用体育术语可以提高讲解的概括性和科学性，使教学更加紧凑，节省更多的时间， 让学生进行身体练习。但在运用术语时，教师一定要考虑学生的接受能力，决不能超出学生 的理解范围。尽管从理论上讲体育课不准出现俗语，但恰当的运用俗语也可以对术语起到补 充 作用。特别是对低年级的学生，术语、俗语交替使用，可以加深学生对术语的理解。比如， 体操术语中的“肩角拉开”，学生对“肩角”概念不理解，但老师用俗语进行解释“胳膊， 上举，用力后展”，学生就能理解，并使动作到位。
六、表扬与批评
表扬是学生进步的动力，教师不要吝啬表扬，抓住时机进行表扬，以鼓舞学生上课 的积极性。表扬的用语要亲切，要有说服力，使受到表扬的学生更加努力去做，没有得到表扬的学生，也努力去做，争取得到老师的表扬。现阶段我们的体育课还是以班级授课 制为主，良好的组织纪律是上好体育课的保证，体育课最能体现集体主义精神，这里要避免 简单的说教，可以结合一些先进人物的事迹来鼓励学生。如，用“雷锋出差一千里，好事做 了一火车”的故事，培养学生互相帮助、团结协作精神。同样对那些不遵守纪律的学生也要 及时进行批评教育，让学生明白善恶、美丑。老师在批评教育学生时切忌用挖苦讽刺的语言 ，一定要坦诚相待，以理服人。
七、交流性语言
体育教学离不开师生的语言交流，从上课的师生问好开始，师生之间不断地进行教 和学的交流。适时地进行提问，了解学生掌握动作的程度；学生把锻炼时的身体感觉反馈给 老师，老师有针对性的开出合理的运动处方，在科学的指导下锻炼身体，这些都离不开交流 。亲切的语言会拉近师生之间的感情，学生愿意和你交流；反之，生冷的态度会疏远师生感 情，导致学生不愿意上体育课。
总之，体育教师的语言同他的运动技术一样无时无刻不在感染学生，语言艺术也是体育老师 魅力的体现，让我们在教学实践中不断探求语言艺术，像语言大师一样，给学生美好的回味 ，让学生在你的课堂上得到运动的快乐，提高体质，为祖国培养健康向上的接班人。
（作者：体育高级教师 篮球一级裁判）
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