4月10日，由辽宁省教育厅副厅长王燕玲主持的辽宁省教育科学“十二五”规划2011年重大课题《普通高中各学科学业评价标准研究》（课题批准号为JG11ZD02（辽教发[2012]11号）开题会在鞍山市第一高级中学召开。我校作为子课题研究校，校长担任子课题总负责人。副校长带队，学科主任赵志彦、任雪萍、丛丽萍、徐广宇等课题组成员参加了开题会。辽宁教育研究院副院长于月萍、辽宁基础教育教研究培训中心武文出席会议，开题会上，本课题指导专家王允庆、孙宏安解读了本课题研究的重大意义，并针对当前新课改形势下本课题的界定、研究内容、研究形式、研究方法做了具体细化指导。全省共计14所学校参与了此课题研究。
本课题的研究目标是依据国家高中各学科课程标准编订本省适用的相应学科的学业质量评价标准，我校认为本研究不仅对当今“规范办学、减负高效”教育工作的实施发挥引领作用，而且在满足教师教育教学的需要、全面落实课程标准、促进学业质量测量、落实《教育规划纲要》精神、促进课堂转型都具有深远的指导意义。
我校领导高度重视此课题的参与研究工作， 1月初即布署了此项研究的实施方案，科研处具体实施操作，科研处主任张立功带领全体课题组成员认真学习课题的指导思想，深入研究课题的内涵，出台新颖的研究方案，使我校《普通高中各学科学业评价标准研究》子课题的开题报告 （详见《教育信息》221期）得到了专家的一致肯定和好评。
我校本课题采用行动学习法进行研究，子课题组也就是学习组。近期的研究重点是在研究的过程中将由子课题组中产生各学科的学科研究组承担进一步的研究任务，第一步采用行动学习方式，通过行动、反思、总结、计划、行动环节进入了下一轮的循环研究。这是行动的循环，也是学习的循环。本课题的总的问题就是高中各学科学业评价标准的编订，这一个问题可以分解为多方面多层次的问题，每一个问题都可以作为一个行动学习问题在一定的学习小组中进行行动学习加以解决。第二步进入知识创造循环环节，对于每一个问题的行动学习本课题采用这样一种知识创造的循环方式。本课题的研究流程采用任务分解法，按学科分解为各学科的学业评价标准编订问题，每一学科按照课程标准确定“测量目标”和“行为目标” ，每一学科进一步分解为各学习模块的学业评价标准。同时，深入学习布卢姆的教育目标分类学（认知领域）（修订版），4月末，课题组成员汇总分享研究进程中的问题和成果。
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