2007年11月2日，我到鞍山一中观摩了第16届东北三省四校青年教师研讨课，看罢我不免和去年的研讨课进行了比较，发现虽然四所学校的教学风格不尽相同，但每个学校自身的教学风格却保持着基本的一致，这让我想到了语文教学风格这样一个有些传统的话题。
风格是指艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的独特面貌。与一般的艺术特色或创作个性不同，它是通过艺术作品表现出来的相对稳定、更为内在、深刻、更为本质反映时代、民族或艺术家个人的思想观念，审美理想，精神气质等内在特性的外部印记。法国作家布丰有一句名言：“风格即其人”。从风格学的角度看教学，教学这种艺术性活动就有了丰富斑斓的风格色彩。教学风格的形成过程就是教师教学特点逐步显化、巩固的过程，到了这些特点能融成体系，汇成一种自如驾驭教学的行为特征，风格相对稳定下来，也就标志着教师的教学相对成熟了。
语文教师的教学风格是指语文教师在教学实践中形成的相对稳定的、独特的个性、气质、人格精神、学识才能、艺术追求和审美情趣等方面的特点的总和。这一切决定了一位教师与众不同的个人风貌和独特的教学创造力。语文教学名家程红兵曾这样剖析自己：“我没有哲学家那种深邃的思想，没有理论家那种高超的抽象逻辑思维能力，却喜欢研讨哲学、心理学、教育学理论，在哲学思想的影响下进行辩证思维……我没有文学家那样丰富的情感，特别是没有诗人那种激情，没有播音员那优美的嗓音，但诵读诗文也颇有几分动人的力量。”一位成熟的语文老师都有其自己的风格，有的老师讲课娓娓道来，有的老师讲课风趣幽默，而有的老师扎实严谨，哪个好呢?都很好，只要符合教师自身特点，达到教学效果便好。教学风格是怎样形成的呢?有研究者认为，政治素质、道德修养、知识结构、能力水平、思维特点、教学方法、风度气质、师生关系以及教师的主观追求、所处环境等诸多因素是语文教学风格形成的基础。构成语文教学风格的教师素质和修养不是单一的。
这次三省四校研讨课语文学科的上课课文是《陈情表》，来自东北师大附中的田宇老师站在一个很高的角度来解读这篇文章，把文章的主题挖掘到了探究作者李密生命困境的程度，并且联系了时代背景。在讲课中，老师用投影仪出示了中华书局、上海古籍出版社等不同版本的《古文观止》中的《陈情表》部分，并且发给每个同学《昭明文选》里的《陈情表》部分和一篇《方孝孺传》，在课后又给学生提供一些学术读物书目。深刻、大气是这堂课带给人的直观感受。这让我不免想起去年在哈尔滨师大附中举行的研讨课上，同样来自东北师大附中的艾群老师在讲课时把主题挖掘得很深，并且旁征博引，让短短的四十分钟课堂有了学术性。在前年的东北师大附中举办的研讨课上，东北师大附中的杨志宇老师用王国维的境界说解读《雨霖铃》。不难看出，东北师大附中的语文组教研氛围充满学术性。原因不难理解，所谓近水楼台先得月，东北师大中文系给了附中有力的学术支撑和人才支持。
来自哈师大附中的全宏媛老师的课上得很华丽。在经过字词简要复习后，老师抛出一个问题，学生们开始了分组讨论，并且以小组代表发言的方式发表意见，每个代表发言后老师均用简练的语言加以概括和点评，整堂课老师学生配合得相得益彰，评课的专家称这是一堂最能体现新课改精神的语文课。记得在去年的研讨课上，哈师大附中的刘治军老师那段现场演讲着实让人难忘。看来哈师大附中的语文组充满着朝气和活力。
鞍山一中的王赫男老师在讲课时落落大方，对每一个同学的发言均给以很好的总结和点评，同学们的积极性被调动得很充分。特别值得一提的是鞍山一中把网络交流平台带人了课堂，王赫男老师上课时首先把同学们课前在网上对本课的留言给大家呈现出来，使教学实现了超时空化，把四十分钟的小课堂变成了包括课前课后的大课堂，这样的教学方式让人耳目一新。在去年的研讨课上，鞍山一中的惠馨蕊老师用非常精致的课件把大家带人到课文情境中。鞍山一中的语文课总有让人回味之处。
我们学校的董维老师以扎实的分析讲解让学生沉浸其中，后来的深层语言分析又使学生对文章的语言技巧有了更深刻的认识，这是一堂语文味很浓的课。去年的赵文华老师同样以其扎实的语言品读让学生理解了演讲词的语言特点。他们展现了我校语文组扎实、严谨、厚重的教研特色。观摩了三省四校语文课，总的感觉：每个学校都有他自身的教学特点，就像东北师大附中的孙立权老师在评课时讲的那样，这个活动名称是研讨课，不是示范课，也不是比赛，这就要求百花齐放、百家争鸣。
对于年轻教师来说，怎样形成自己的教学风格呢?有人认为一名教师从开始从事教学的无风格教学到逐渐成熟，形成自己独特的风格，一般可划分为若干阶段。模仿阶段、探索阶段、创造性阶段、独特风格阶段。年轻教师教学经验少，面对老教师的课有时会觉得望尘莫及，有时把老教师的东西完全照般过来，效果并不一定好，一方面自己觉得生硬，另一方面学生的接收效果也不理想。我觉得青年教师一方面要勤奋而虚心的学习，学习老教师的教学经验，教学方法，另一方面也要寻找自身的优势，努力摸索出自己的教学风格。这个过程是漫长而艰辛的，可能遇到失败，但经过一番摸爬滚打后，成果却是丰硕的。
不仅语文教师个人要有风格，一所学校的语文教研组也要有其风格，这种整体的风格也就是特色，是大家在一起共同交流切磋的结果，而且会传承下去。我觉得我应学习别人的长处，努力提高自身的业务素质。我们会努力打造实验中学的语文教研精品，在新课改的春风里迈出我们的新步伐。这是本次三省四校青年教师研讨课带给我的思考。
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