一、课堂心理环境的含义、特点及意义
    1．课堂心理环境的含义
    课堂心理环境是指在课堂教学中教师与学生之间围绕课堂教学内容、教学任务而形成的精神环境，是在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。良好的课堂心理环境对于提高课堂教学效率，提高教学质量至关重要。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。
    2．课堂心理环境的特点
    积极的课堂教学心理环境具有以下一些特征：一是师生和谐、互尊互爱。这是指在教学过程中有着民主、和谐的师生关系，这种关系既表现为教师对学生的尊重与鼓励，又表现为学生对教师的尊敬与热爱。二是积极探索、主动参与。这是指在教学过程中学生能积极主动地参与教学活动，并表现出好学好问、刻苦钻研的态度。三是自尊、自信、自立、自强。这是指在学习过程中，学生有良好的自我意识，能直率表达意见和感情，并能用积极态度克服困难，愉快地学习。四是互帮互学、相互鼓励。这是指在学习过程中，同学之间能够互相帮助、互相鼓励、互相尊重、互相学习。
    3．课堂心理环境的意义
    虽然我刚刚步人教师这个行列，但是我已经深切感受到教学心理环境对于课堂教学效果起着至关重要的作用。无论是教师或学生的心理环境不佳，对良好、和谐的课堂心理环境的形成都有严重影响。倘若教师、学生两方面的问题同时存在，教师上课态度差、方法不当，学生不配合甚至调皮捣蛋，教师便会对学生产生厌恶，学生也会对教师产生反感。这就会导致课堂心理环境的紧张和对抗，致使教学任务无法完成，教学目的难以实现。
    二、如何创设良好的化学课堂心理环境
    1．教师良好的心理素质是首要条件
    课堂教学效果的好坏，不只取决于学生对知识和经验的理解和掌握，更重要的是对课堂环境下的心理环境的体验，教师作为课堂教学的组织者、领导者、参与者，有责任和义务为学生营造一个愉快、和谐的心理环境。这要求教师从自身的心理环境人手，充分发挥主导作用，进入学生的内心世界，激发学生的情感，创设良好的课堂教学心理环境。所以教师应该具有良好的心理素质：第一，一个塑造学生健康心灵的教师，自身应首先心理健康。教师在进行课堂教学时应该有愉快的心境，热烈而稳定的情绪。第二，教师要有正确的学生观和教学观，学生是有尊严、有思想、有个性、有潜力的人，他们好比是待开发的宝藏，而不是被动的装知识的容器。教师要充分发挥学生的心理潜能，努力使学生的素质得到全面发展。第三，教师要有较强的自我心理调节能力，为了维护学生的心理健康，教师要能够战胜自己，努力把握调整自己情绪的方法，避免把不良的情绪带到教学过程中去。教师要根据课堂教学中学生不断变化的情况来调节自己的情绪，恰当、迅速、果断地处理课堂上的突发情况，这本身也是对课堂心理环境的一种把握。第四，教师要具有基本的职业个性品质，热爱学生是教师的高尚职业情感，是教师个性品质的集中体现。对学生的爱是教师的一种心理意向，也是一门艺术，只有准确地把握好学生的心理特点和行为方式，才能不断地提高爱生的艺术，讲究爱生的艺术也是优化课堂心理环境的基本要求。这些都是教师对学生爱的具体体现，也是优化课堂教学心理环境的基本素质要求。

    2．师生情感是维持良好课堂心理环境的基本条件
    情感是学生对学习的态度体验，它反映着学生的学习和需要之间的关系。这就是教师在教学过程中有意识的以积极的情感去教育学生、激励学生，从而达到教学目的的一种教学方法。教师通过自己的表情、和蔼的态度、亲切有神的目光来表达对学生的爱、信任和鼓励。从而使学生产生对教师的信任和热爱，进而热爱化学学习。教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。教师在步入教室之前，要整理自己的衣着，调整自己的情绪，牢记爱学生是每一位教师的责任和义务，面带微笑，以激昂的气势开始教学。在教学中，我们还应不断扩大自己的知识面和提高教学技能，这对提高课堂教学效果是非常有益的。

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