2、强化“大纲"“考纲"意识、课本意识
认真学习、研究、领会两“纲"的精神实质,努力做到四个明确：(1)命题精神与指导思想：加强基础，让能力立意和创新精神相伴。(2)考点，也就是考试的内 容有多少：五大方面——语言知识和语言表达、名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作,又具体分为34个小点。(3)题型：六种题型——单项选择题、多项选择题、古文翻译题、填空题、简答题、写作题。(4)能力要求：①识记能力,包括识记字音、字形、诗文名篇名句；②理解能力,包括理解文言文词句、翻译文言文句子和现代文阅读理解词语、句子在文中的含义；③分析综合能力,包括对文言文内容和现代文内容的分析综合；④表达应用能力,包括语言表达中词语、句子和修辞的运用及作文；⑤鉴赏评价能力,包括对文学作品的形象、语言、表达技巧以及思想内容与作者观点态度的鉴赏评价。
合理使用语文教材,对教材中的字音、字形、文言文、诗歌、名篇名句等有重点地学习。另外,高考试题的材料选择越来越具有人文性,语文教材中有大量的人性化的文章和文学作品,阅读品味这些文章和作品,有利于触类旁通地读懂高考试题中类似的文章和作品。
3、加强复习备考的“广度"和“深度"
“广度"是指在紧扣考试说明的知识点基础上,尽量拓展复习的覆盖面,开拓相关知识的视野,扩大知识量,从而提高学生的解题能力。尤其对“语言知识和语言表达"部分的复习,这一部分主要是词语的掌握和句子的学习,词语的音形义是互相关联的,只死记某一方面知识对其他知识是难以驾驭的。而句子的应用是最为灵活的,与社会生活实际密切相关,要注意从报章杂志中撷取一些鲜活的语言材料,运用句子的章法规范进行分析和认识,对句子的解读更能得心应手。在作文训练中,除了体裁上的训练全面熟练外,要注意内容的多样性,训练的视野要广阔,涉及到社会生活的方方面面,不拘泥于热点焦点,这样才能使写作游刃有余。
“深度"是指复习的深入程度。近几年的高考试题作了示范,我们复习时讲到相应的知识点时,多向纵深方向拓展一些,讲得细一些活一些,提高学生的知识水准和分析能力。例如复习文言文部分,介绍一些断句的知识、诵读的要领和古文化常识,有利于学生阅读理解文章。
4、处理好“讲题"与“做题"的关系
“讲题"体现了教师在复习备考中的主导性,讲什么、怎么讲大有学问。教师要讲知识点、讲典型题、讲解题思路与方法、讲共性问题,要“精讲"。教师的指导,尽量不要在具体的试题分析上纠缠,多从类型上、规律上加以总结和指导。只会提供相当数量的“鱼",却做不到授人以“渔"是不行的。在复习的前半阶段应当以讲为主,讲练结合,做到恰当的指导和必要的练习相结合,力避以对答案或一味地做练习代替老师的“讲"。
“做题"体现了学生的主体性。做什么题、怎么做题、做过以后怎么办应该是学生思考的问题。①做典型题：一类是近几年的高考试题,做时要明确它考查的能力、答题的思路、运用的方法等,要反复揣摩,尽量做到举一反三、触类旁通；另一类是精选的好题,好题不放过,要认真对待。②养成良好的做题习惯：做过之后善于进行分析综合总结,知其然,更要知其所以然。不能只求数量不重质量,要跳出题海,不能只会在“题海"里“游泳",却不想如何提高自己的“泳技"。③做题要学会分层次：有时单项练习,有时综合练习,不同阶段侧重点不同,做题有阶梯性,由易到难,由浅入深。④不能用做题代替语文的复习：一方面要注意倾听老师的知识讲解,另一方面也要自己动手,勤归纳,勤总结。
复习备考涉及的问题比较多,限于篇幅不再赘述。
[作者：杜德林 辽宁省实验中学语文高级教师 沈阳市德育先进个人 高一合作校年级主任]
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