通过实践，亲身感受着新课改的前景。新课改不仅有利于学生的发展，也有利于教师的提高，教师不再仅仅是做一些连自己都感到乏味的练习题，为了适应新的教学要求，必须学习一些相关的知识，主动的充实自己，从长期地追求学生的考试分数，而变得狭隘，甚至是心理不健康的困境中解放出来，教师的精神面貌也必将得到相应地提高。
体验心喜的同时，困惑也时时袭来。
一是因为高一学生的动手能力、独立分析问题的能力没有得到相应的训练，仅习惯于机械的套用公式计算。特别是由于是独生子女，家长包办一切，在家里学生的劳动权利被剥夺，学生懒于自己动手去操作。这样严重制约着课程改革的进行。
二是教材的内容，初中高中衔接的不太好，学好高中教材所必备的知识和能力不够。
以上两个方面的原因说明：在现有规定的课时的条件下，若要使高中物理教学达到预期的效果是很困难的。例如，按规定“自由落体运动”一节课内容的教学时间是2学时，而实际上较好的完成本节课的教学目标2学时是不够的。所以课程改革的内容、深度和广度必须要考虑现有学生的实际情况。
三是因为在与基础教育有关的所有环节中，没有哪一环节能像高考这样牵动着整个教育体系，牵动着千千万万个家庭，牵动着整个社会的方方面面。每年的高考对于数以百万计考生来说，是一次确定人生方向的决战，对成千上万的中学来说，是办学成败优劣的大检阅。目前，针对高一年级来说高考方向不明朗，教师在教学方面瞻前顾后，左右为难，既为了适应过去经验中的高考模式，在正常的教学之外增加大量的习题训练，又为了适应新教改，必须完成新教材所要达到的教学目标，这样一来极大地加重了学生的课业负担，高一年级的绝大部分学生为了完成学习任务，每天要学习到晚上十一点钟左右。这就造成课改不彻底，同时加重了教师带着老经验进行新课改的现象，这样一来将拖延改革的进程。
另外，高中物理课程标准是高中物理课程评价的依据。评价应该落实课程标准的目标和理念。评价的目的是为了提高学生的科学素养和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展和提高的过程，如果新课改不能有效的开展，对学生的新的评价方式也是纸上谈兵。对学生的新的评价不能有效的相应的改变，就不能对学生的行为形成有效的督促，就不可能使评价更好的为教学服务，学生自主学习的积极性就不会最大限度地被开发出来。
总之，课改是必须的，其前景是乐观的，课改需要全社会的共同努力来完成。为了尽快提高学生的科学素养，肩负起促进学生全面发展的重任。为了适应科学技术进步和可持续发展的需求，培养高素质人才，我们必须共同努力。
[作者：物理高级教师、市物理学科骨干教师] 上一页 [1] [2]
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