积极探索稳步实施全面推进课程改革[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    随着素质教育的全面推进和基础教育改革向纵深发展，2003年，教育部颁布《普通高中课程方案(实验)》和15个学科《课程标准(实验)》，从此拉开了新一轮基础教育高中课程改革的序幕。

    2004年，广东、山东、海南和宁夏四个省(区)正式启动高中课程改革实验，2005年，江苏省参加新课程实验，2006年，辽宁、福建、浙江、安徽和天津五个省(市)也将进入新课程实验。这次高中课程改革，涉及课程功能的新突破，课程结构的新设计，课程内容的新拓展，课程实施的新变化，课程评价的新方式和课程管理的新策略等等。这是一场人才培养模式的深刻变革，是全面推进素质教育的重要实践。辽宁省教育厅重视课程改革实验，颁布了《辽宁省普通高中课程改革工作方案》和《辽宁省普通高中课程改革师资培训方案》。近日，辽宁省教育厅召开了辽宁省普通高中新课程实验工作动员大会。教育厅副厅长王燕玲在会上做了“开拓创新、扎实工作、以高度的历史责任感和使命感做好新课程实施工作”的讲话。我校将于2006年9月在省教育厅的统一安排下，在新高一年级中实施新课程改革。面对即将来临的课程改革的形势，我们有必要立足校情实际，细致分析，周密部署，积极探索，稳步推进。

    一、迎接新课程改革的探索与尝试

    1、坚持“人才强校”战略，促进教师专业发展

    教师是高中课程改革的主力军，是高中新课程实施、研究、开发、评价的主体，对构建普通高中新课程体系具有至关重要的作用。

    新课程呼唤教师专业发展，这是课程改革的新课题。我们要坚持“人才强校”战略，十分重视教师专业发展，倡导教师个人职业能力的成长和进步。实施校本培训，在坚持实施“一三五八工程”的基础上启动了“名师工程”和“青蓝工程”，形成了名师辈出、群星璀璨的人才优势，为新课程改革提供了最重要的课程资源和强大的师资后备力量。

    2、开展“研究性学习”活动，创新授课形式

    “引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习”。“研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究，亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养”。基于上述的诠释，我们明确了“研究性学习”活动：既是一种学习方式，又是一种课程形态，是基础教育的一个重大的理论与实践课题，它给教育教学带来新的变革，可谓是我国当前课程改革的一大亮点。

    我校一直关注“研究性学习”活动，组织全校教师学习《普通高中研究性学习实施指南(试行)》，邀请华东师范大学霍益萍教授作“研究性学习”专题报告。2000年开始在高一年级实施“研究性学习”活动。2001年《教育信息》出刊了《研究性学习探索与实践专刊》，刊登了学生小组和指导教师研究的经验和成果。2000年至今，我们每年都开展“研究性学习”活动，“研究性学习”的理念深入人心，为启动新课程搭建了直通车，它已成为我校教育教学的一道风景线，我们要总结、巩固和发展这个优势，使“研究性学习”活动跃上一个新台阶。

    3、开发校本课程，促进学生全面发展

    校本课程的开发主体是学校，必须以校为本，遵循和体现国家和地方课程的基本精神，保证课程的质量。

    我校自1984年以来，实施课程改革，构建了促进学生全面发展的课程体系。1998年开始研究探索校本课程的开发，编写出版了《高中心理健康教育》、《创新教育教程》、《初中生性教育》等校本课程。

    2002年又全面启动了校本课程开发工程。按新课标要求编写了八类学习领域的校本课程教材28个版本，可谓学科覆盖全，教师参与广，教材质量高。