初为人师的我，回想起与学生度过一百多个日子，感慨颇多。深深的体味到作一个教师的难处和苦衷；也深深的品尝了作一个教师看到学生的成绩快速提高的甜美滋味。在这短短的教学和班级管理工作中，我也逐渐形成了一些关于管理班级的思路。
一，集体主义教育必须长抓不懈，切不可忽视其巨大的思想引导作用
当前，独生子女现象普遍，多数家庭都以个人利益至上的思想教育他们的子女，使得我们今天学校的集体主义教育面临重重困难。而作为一个班主任教师，首先要使学生树立正确的集体观，这是保证形成良好班风的前提，是保证形成优秀学风的关键。加强集体主义教育看似与学生的思维格格不入，但是如果集体利益得不到保证的话，那么班级中个人利益又怎么能够保证呢?
开学初，班级内经常出现这种现象：在一个非常安静的自习课上，一个同学为了解答学习中的疑难而要问同桌问题；看似十分正确无可厚非事情，但实则他的行为会造成影响其他同学的学习的结果，而其他同学也会随之效仿，无形中就会形成令每个学生都会厌烦的学习环境。到时这个学生反过来要求别人不去问题而给自己留下一个安静的自习环境，肯定是不可能的。所以我在给学生解答是否可以在自习课中问问题这一难以两全其美的问题时，会告诉他们这种观点：如果一切都为了自己着想的话，到头来破坏了集体也损害了个人利益；每一名学生都要树立只有班级进步个人才能进步，只有班级优秀个人才能优秀，班级无光个人无光，班级混乱个人倒霉的观念。
每一次班级活动后，我都会主动和学生进行思想上的交流，当每一名学生出现问题时我都会及时和学生沟通，以最准确的思想谈话化解学生心中的困惑，从思想源头上对学生进行教育规范，使其认识到自身存在的问题，尽快弥补不足，因而在我们班级的日常生活中，很少会出现个人损害班级荣誉的事情。在我担任班主任工作的四个月内，始终注意加强学生集体主义教育，培养学生顾全班级的整体观念，取得了明显的成效。
二，狠抓班风建设，形成良好风气
班风正才能学风正，学风正又可促班风。我在班级建立之初，就对“如何形成一个良好的班级风气”这一问题思索了许久。一个班级的班风不正，势必会给其他工作带来诸多影响。高中学生尚处于思想不稳定时期，容易受各种社会风气的影响，一旦要让这些不良文化占据了学生头脑，那就会给学生正常的学习生活带来危害。
北校区远离市区，开学不久，学生们都向家长声称要配戴手机。但没过几天，学生家长、学生干部就开始向我反映：不少学生争相攀比手机的功能，同时关注衣着的品牌，关注同学之间互送生日礼物的数量与价格，关注手中学习用品的时尚程度，甚至关注私家车的档次等等。如果学生的议题和关注点开始集中在这些问题上的时候，那势必会极大影响到学生的心理状态、学习状态，进而不利于形成积极向上的班级风气。我了解到这一现象时立刻思考对策，首先，我联系到学生家长，和家长相互配合，成功地劝阻了全班同学在校使用手机的现象；第二，在班级中大力提倡王校长的“富门寒教”思想，倡导勤俭节约，尊敬师长，孝敬父母。经过我的教育，学生中出现的攀比现象很快被遏制住。
几个月的工作让我深深的认识到，只有学生把精力都投入到学习之中，不让其他的不良精神文化迷惑学生，班级的学风才会浓厚。学风正，学生才会以不断的提高自己的学习成绩和个人的文化素质、工作和生活能力为目标，而一旦学生真的具备了如此良好的个人素养，反过来又会进一步促进良好班风的形成。所以我在工作中十分重视班级的班风和学风建设，时刻教育学生要以“团结 友爱 勤奋 正直”为班风，以“勤学 善问 多思 扎实”为学风。作为班主任，我时刻注意掌握好班级的舆论导向，“以正确的舆论引导人，以科学的理论武装人，以先进的文化教育人”。
三，习惯成自然，自然促风气。养成良好的习惯是着力点
评价一个事物一般都从外在表象入手，评价一个班级也是这样。而班级外在的表象是要靠班级同学平时的习惯性表现来完成。如果学生不能自觉树立良好的行为习惯，那绝对不能期望班级“表象”会让人称道。因而对于每一个学生而言，养成良好的行为习惯显得十分重要。我们说个别寓于普遍之中，没有个别的普遍是不存在的；一个班级要想形成良好的习惯，其实我们要完成的工作实质是使每一个学生自己形成好的习惯。而促使每一个学生养成良好习惯的工作重点是抓好班级的小局部，突出表现在入学成绩分数较低的学生身上。因为往往入学成绩较高的同学本身已经具备了较好的行为习惯，不论是学习还是工作、生活，习惯的养成应当说都是令人满意的；可对于那些入学成绩较低的学生来说他们的各种习惯往往都是不能使别人满意的，所以我们要解决使班级中每一个学生养成良好习惯的这个矛盾，就首先要解决这个矛盾的主要方面，解决好这个主要矛盾就能使我们的工作顺利地开展下去。
而在养成各种习惯当中，除了我们要使学生养成良好的学习习惯这个众多矛盾当中的主要矛盾之外，我们还要处理好学生日常生活中纪律卫生的习惯这样的次要矛盾。因为主次矛盾之间，有时次要矛盾解决得不好就会影响到主要矛盾的解决；所以我们必须要关注学生在日常生活当中的行为习惯养成。对于这一问题，我和学生在教育谈话中谈到：假如你想当一名银行工作员，但如果在平时的生活中，自己的物品摆放没有任何条理，家里十分脏乱，总是丢三落四，难道你进到银行之后就一下变成了另外一个人，做到对待工作兢兢业业，账目书写清晰明了，钱物管理准确无误的人吗?谈话的结果是，学生们都认为工作时认真而生活中邋遢的人是不太可能存在的。所以一个人要想在工作和学习上有所成就，在平时的生活当中的养成习惯也是必不可少的，这就是我为什么还要对班级学生的公寓纪律卫生情况关注的原因。当每个人的个体良好习惯都形成之后班级的集体习惯也就随之形成，习惯成自然，自然成风气。所以我认为习惯是促使风气形成的一把有效的钥匙!
纵观上述思想，我以为三者之间是相辅相成的，不可分割。当轻视了对学生进行集体主义教育时，学生的思想也就不会积极起来，不会听从我们的教导；而如果他们不能接受我们的教导，事实上也就形成一种不良的班级风气，学生们也就形成了一种与我们的要求相悖的习惯，最终班级的各项工作都不会顺利完成。总之外因通过内因起变化，有效的集体主义教育是十分重要的，是学校教育不可或缺的工作。只有让学生思想起了变化，从根本上、质上发生了变化，我们的教育工作才能顺利地开展，知识的传播工作才会收到良好的效果。
最后，我们结论是：以集体主义教育为龙头， 以树立良好班风为重点，最终促进学生良好习惯的养成。
作者：政治青年教师
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