让学生动起来[辽宁省实验中学 [官方门户网站]]

    参加东北三省四校研讨果，我的感觉：准备的过程是痛苦的；上课的过程是紧张的；课后的感觉是幸福的。相信很多同事们都有类似的经历和感觉。

    下面我就本次活动的经历谈一下自己的一点想法，非常浅薄，请大家指正。

    我们总在说：“老师是课堂的主导，学生是课堂的主体”。那么首先我在想，什么是课堂?是教室?是三尺讲台?还是那四十分钟?我认为都不是，课堂是一个过程，是让学生学会知识，掌握技能，锻炼思维，提升自己能力的过程。不过很遗憾，并不是所有学生都能达到这个目的，原因是多方面的，其中比较关键的一点，就是有些学生的心思不在课堂上。

    我们可以设想一下我们站在讲台上的场景，很多时候觉得台下的学生很像观众，而我们很像演员，如果有这种感觉的话，课堂的效果就不一定好了，因为我们是老师，我们不如演员，就算我们的演技很高明，我们表演的内容也很枯燥，是一场失败的演出。所以，我们不能在课堂上找到戏台的感觉。我也曾试过，一节课讲得非常卖力，下了课满头大汗，可是学生并不买账，走神的照样走神，不会的依然不会，究其原因，恐怕就是因为学生在上这节课时已经不知不觉成为了戏台下的观众，一出不感兴趣的戏，演员再卖力，观众也不会集中注意力。

    所以，我的想法是，要让学生参与进来，或者说要让学生动起来。国外有家杂志曾经统计研究过，人坐在马桶上时，比坐在沙发上的效率要高，但是坐在马桶上肯定不如坐在沙发上舒服，研究的结果告诉人们，太舒适的环境并不是最有利于学习的，我对这个研究结果的看法是，当人的大脑接受刺激时，最好是多方位的，学生听课时如果只调动他的听觉神经或者视觉神经，那么效果未必能好，只有充分让学生的感官活跃起来，才能达到理想效果。

    在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参与意识；增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。我把怎样让学生动起来，总结为以下几个步骤：首先是心动，也就是引起兴趣；其次是身动，包括动脑和动手等学习环节；然后是互动，可以让学生合作交流，相互促进；最后是自动，即学生进行自我分析自我完善的过程。

    一、重视学习动机在教学过程中的激励作用(心动)

    通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。从教育心理学的角度来说，教师应操控教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。