我常常觉得，教师就像是摆渡者，将一群人从河的此岸，渡到河的对岸。他(她)必须熟悉摆渡的技巧，也要把路线搞清楚。两岸的风光他熟悉，就连河底的哪里深哪里浅，都要了若指掌，否则水深无情，一个不小心，一船人都会翻覆水底，沉冤难雪。在新的历史条件下，作为一名党员教师更应该处处急学生之所急，想学生之所想，做学生的朋友，做学生的榜样，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。不断地严格要求自己，提高自己，争做优秀的党员教师。

    一、争做优秀班主任
    记得著名教育家魏书生曾说过这样的话：“爱孩子是人，爱学生是神。”我们不是神，我们只是把学生当成了自己的孩子，关注他们的现在，更关注他们的未来。
    1.厚待学生中的弱势群体
    弱势群体包括身体残弱者、心理不健康者、单亲家庭者、经济困难者、学习困难者等等，这些学生的共同点是敏感、自卑，思想上总有挥之不去的阴影，心理上承受了与这个年龄不相称的压力，带给学习的影响也是可想而知的。
    身体残弱者  我们038班接收一个因为股骨头坏死休学的徐鹏同学。这个孩子心地善良，为人纯朴，坚强乐观而且多才多艺，面对这样一个学生，我处处小心，把该生的座位安排在便于他出入的位置，安排男同学和他同座，以便照顾他的日常生活。同学们及时问候，悉心照料他。因为新旧教材体例的变化，他有些内容没学过，我在2002年冬天义务为他补课。我还把他奉为全班同学学习和克服困难的楷模，让他在家长会上介绍自己的学习经验和体会。进入高三后，学习的压力，对未来的担忧，他的情绪出现多次反复，我找他谈话多次，终于在高考时取得了593分的成绩。
    心理不健康者  有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”我们许多人的一生并不缺少才华、能力和机会，却总与成就和财富擦肩而过，其根本的原因就在于还不具备健康成熟的个性和心理。中学生作为个性心理迅速走向成熟而尚未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面更是错综复杂。
    有的学生对自我评价过高，导致沾沾自喜，其至居高自傲、盛气凌人，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们就灰心丧气、抑郁不振，甚至自暴自弃。还有的学生因为心理的闭锁导致与父母、朋友交往极少，产生难以名状的孤独感等等。
    以上这些情况，我们作为班主任只要稍稍留神，就能及时发现，并针对具体问题及时解决。首先，把自己定位一个只比他(她)大几岁的可以倾心相谈的朋友，是平视，不是居高临下；其次，回避一个字眼——病，这些现象尚不能归入心理疾病的范畴；再其次，只能疏导，要有爱心，有信心，有耐心。
    单亲家庭者  美国耶鲁大学的耶鲁儿童研究中心主任阿尔勃特早在80年代指出：“离婚是威胁着儿童的最严重和最复杂的精神危机之一”，“这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。
    在学校的学习和生活中，有的学生表现为强烈的自卑感、被遗弃感、怨恨感等消极情感；有的缺乏生活和学习的自信心；有的出现较严重的性格缺陷......离异子女的心灵创伤具有持续性，难以平息和恢复。作为班主任，尽自己所能把更多的爱给这样的学生，让无辜的孩子过得快乐些。我带的97-2班有一名学生父母关系极其紧张，孩子很痛苦。我找他的父亲谈心，在理解同情的基础上提出几点希望。后期效果较好。
    经济困难者  每个孩子都有平等的就学和享受生活快乐的权利，他们将是社会的主人、未来的建设者。

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