（二）学校后勤社会化改革的难点问题。
1、无法走出去——普通高中后勤自身难以形成集团规模。由于学校是中学，自身比较人员虽多，但无法形成具有竞争力独立经济体。无法与社会竞争，更无法生存。
2、无法引进来——后勤人员编制在学校难以裁减人员。学校后勤人员多属于“文大”后期招工、子女接班等人员。如将学校后勤工作面向社会承包，势必造成大量人员下岗，学校将无稳定之日。
鉴于以上原因，学校提出新的改革思路，即改革不是学校与后勤分家，而是让后勤成家立业。学校的后勤还不能完全由社会来承担，主要还是由学校后勤承担，但必须有竞争，必须采用新的体制和机制。因此，我校提出了“立足学校，学习、借鉴社会企业的管理模式，改变工作面貌，提高管理效能，发挥服务育人作用”的改革之举。此种改革称之为“校内社会化”。
二、“校内社会化”改革实施进程
就后勤工作的内容来说，它包括：（1）校园规划、建设、维修和管理；（2）师生生活服务及管理，包括食堂、浴室、宿舍；（3）校园环境和卫生管理；（4）学校供应、保障及管理（采购、水电等）；（5）学校安全及秩序管理、门卫、安全等；（6）学校财务管理等。本着细节管理，服务育人的理念，学校在以上工作内容方面制订了起步，全面铺开，成熟提高的三步计划。
（一）起步阶段
制定改革方案。确定起步阶段的改革内容：①改变因体制关系造成的国营、集体人员同工不同筹的分配制度（奖金部分）；②对食堂实行总务处集体对学校承包（总务处每人3000元向学校交抵押金），总务处经营管理食堂，收入作为总务处人员的奖金、加班费和总务处的办公费用等。③总务处在原食堂财务的基础上，成立总务处二级财会室，在学校监管的情况下相对独立。③聘请社会人员人食堂主任（出现了临时工管正式工的工作关系）。
改革后，食堂就餐学生数由改革前最多时600人左右，增到改革后1900人左右。先后有7名正式职工因为不能适应食堂的改革工作，被调出食堂调整到其它岗位上（维修、保洁、保卫、舍务等工作）。
（二）全面铺开阶段
①建立完善的考核制度，考核与效益挂钩（按照企业的管理模式进行考核，按照考核的结果进行奖、罚）；②定岗定责，实行全员聘任制，首次提出“待岗”；③建立、实行按照工作岗位定额度的等级奖金分配制度（向劳动一线岗位倾斜）。
（三）提高阶段
①改变工作观念，提高服务意识。教育职工要适应市场经济的需要（师生就是市场），确立长期的职工队伍建设计划。②确定学校后勤工作紧紧围绕学校的发展计划开展工作，保障学校发展的需要（按照学校三年发展规划的要求，建绿色校园、节约型校园、安全校园等）。③建立后勤部门与师生沟通的信息平台，如：学校后勤网页、后勤人员走访、方便告示板、生活接待日、建议意见表等。④形成了建节约型校园的思想意识，以及建节约校园的工作方向和工作方法
三、新时期“校内社会化”改革新举措
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