《基础教育课程改革纲要》的中心思想是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。由此可见，素质教育已成为基础教育课程改革的主旋律。中小学教育必须以提高学生基本素质为根本目的，全面实施素质教育。作为三大基础课之一的外语课更要跟上时代的步伐,因为“外语教育是全民素质教育的有机组成部分；高中英语课程既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。” (《高中英语课程标准》〉
一、英语学科与高考应试及素质教育的关系
当今世界高科技的迅猛发展，知识、信息的快速更新，以及当前我国的社会发展、经济建设和对外开放已使世界通用语言——英语的重要性越来越突出。英语作为一种工具已在人们的日常工作、学习和生活中起到了不可低估的作用。外语水平已成为衡量人才的标准之一，同时也是现代人综合素质必不可缺少的一部分。
这就要求我们在高中英语教学中面向全体学生，使他们具备21世纪公民所必须的基本素养；提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；提高学生用英语进行思维和表达的能力；培养学生用英语进行跨学科学习的能力。总之，英语课程要为每个学生的可持续发展奠定基础。所以，高中英语课程强调在学生获得语言基础知识，培养语言技能的基础的同时，更应加强综合语言运用的能力。
近几年来，随着我国高考制度的不断完善，试题设计已从知识立意转向能力立意，这表明高考越来越注重对学生能力和素质的考查。如果我们平时在英语学科教学中，选择适合学生发展的教学方法，全面培养学生的综合素质，那么学生分析问题和解决问题的能力以及实践能力将不断提高，创新意识也将不断加强。学生的全方位发展会使他们在高考时得心应手，游刃有余。
二、走出高中英语教学的误区
纵观高中英语教学现状，还有相当一些问题需要引起我们注意：
1、重智育,轻能力。有的教师在课堂教学过程中只注重英语基础知识的传授，致使语音、词汇、语法、功能和话题与言语训练相脱离，学生成为被动接受语言知识的容器，其综合语言能力的培养被忽视。
2、重笔答、轻口语。很多学生陷入题海之中不能自拔，把形象生动的语言变成纸上练兵，使所学成为“聋子英语” 和“哑巴英语”。
3、重书本、轻实践。有的教师死守一本教材不放，在课堂上忙于讲授语言点，而学 生则忙于抄语言点，记语言点和背语言点，结果导致死的条条框框学了不少，但却不知在具体场合中如何运用所学到的语言基础知识，进行得体的和有效的交际。在今天强调能力立意的高考试题面前，一些学生手足无措，最后在高考中败下阵来。
外语教学的客观规律是从模仿、记忆、积累、重复、内化到创造，它是语言学习的必由之路。因此在外语教学中，师生都要力求处理好几个关系，即:语言基础知识与言语训练，笔答能力与口语能力，书本知识与实践活动，以及语言点的掌握与语篇能力的培养等。教师在教学过程中应该注重对学生语言技能的培养，即听力培养，口头表达能力的培养，语篇阅读能力的培养，以及书面表达能力的培养。通过大量的专项和综合性语言实践活动，让学生逐步获得综合语言运用能力，为真实交际打好基础。学生语用能力的提高为他们接受高考的检验奠定了坚实的基础。诚然，评价的手段和方式很多，但高考正在逐年增加应用性和能力型题目，听、说、读、写等侧重能力型测 试题的比例分配合理，提高了语篇测试题的比重，因而最具客观性、科学性和指导性。学生的高考成绩也就具备了说服性和可比性，同时又对高中英语教学进行了一次准确的评价和检验。
总之，随着基础教育课程改革和素质教育的不断发展，高中英语教学应该与时俱进,既遵循外语教学的规律，又注重全面提高学生素质，使其个性全面发展，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
[作者：杨福云 外语特级教师、沈阳市优秀教师]
|
 上一篇文章： |
 下一篇文章： |
|
|
| |
|
推荐新闻 |
 |
|
|
热门新闻 |
|
|
|
