案例三：抑郁性格倾向学生案例研究——杨晓明 
    具体工作方法： 
    1．转化个人形象：我总是找机会让这样的学生为班级做事情，抓住契机表扬和鼓励他们。 
    2．长期观察和督促他们，捕捉契机与他们交流，采取他们可以接受的方式，选择他可以接受的场合。 
    3．走进他们的内心世界，了解他们的思想动态，与他们交朋友。 
    4．看重他们，赏识他们，爱护他的尊严，与他们平等相处。 
    5．教会他们以平和的心态接受自己，不自卑、不自亢。 
    6．让他们学会善意接受别人，信任别人，能看到同学身上的长处，与大家和谐相处，与老师和同学有顺畅的交流能力。 
    案例四：偏执性格倾向学生案例研究——王丽萍 
    现在的中学生固执偏激倾向十分突出。原因如下： 
    完美主义：个人行事倾向理想化，不仅“做到最好”还不够，甚至一些小成就也被解释为失败。而对于错误的过度关心与钻牛角尖，常造成忧郁或感觉丧失自我价值。 
    神经敏感：对周围的事物过度敏感，心情容易受到影响。当无法如意改变或控制环境时，特殊的解读或经验，会导致挫折、无能感受，面临严重的认同障碍。 
    社会孤立：由于思绪快速，加上勤奋，在某些学科上能力很强，因而高估个人能力，不愿意接受建议，态度偏执，缺乏同情心。 
    过度兴奋：部分孩子精力旺盛，超乎寻常地在意或坚持某些事物，对学习过度狂热，情绪表达激烈，这些表现也许无法为现实环境所接受。 
    专家指出，这些天资聪明又过分“偏执”的孩子，对自己的行为总是求全责备，其人格和认知的发展是畸形的。他们过于理性，过早地成人化。青少年时期应有的课余兴趣、运动、幽默、嬉戏，甚至任性等非智力、非理性因素都没有得到正常发展。 
    探究其性格形成的深层原因，无外乎遗传、家庭教育、学校教育的缺失以及社会环境的影响，方方面面的因素共同形成了学生偏激性格或者是偏执倾向的性格。 
    在班级中，具有偏执倾向的学生，学习成绩比较好，多为男生。值得思考的是：为什么学习好的学生往往具有偏执倾向呢?通过观察，可以了解到，学习成绩好往往会使他们自以为是，不能正确看待自己和他人。当然，他们自身与众不同的性格的形成也各有不同。 
    案例五：学生抵触情绪案例研究——冯丽 
    再定义：其实，在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。 
    1．尊重学生：因势利导，帮助学生认识到自己的错误，提高学生认识自己缺点的能力。 
    2．让学生学会共事：教给学生一些提意见的策略和技巧。 
    3．与学校、老师、家庭常沟通：学校、班级，家庭教育形成合力。 
    4．对学生的行为有一个全面、正确的评价。 
    5．给学生一个接近的教育价值观，不让学生无所适从。 
    教育教学中学生心理障碍的表现是多方面的，对学生的各种心理障碍的进一步研究还有很多工作要做。只要我们重视研究分析这些现象，并对症下药采用各种科学有效的方法，就可以克服、消除它，从而提高教育教学效果，促进学生身心的全面发展。