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辽宁省实验中学北校区座落于沈阳城北造化乡,作为寄宿制学校,学生基本全员住校,每周末回一次家,这就给学校和家长的及时沟通,使学校教育和家庭教育形成合力,促进学生的全面发展带来了困难。故此,在学生处的积极倡导并要求下,就有了周末反馈单的出炉。运行了几周后,大家觉得这确实是一种有效的教育沟通形式。
首先,让家长及时了解了学校,年级和班级的活动以及学生在校情况,包括上课状态、作业、测验成绩、宿舍情况、违纪情况等等,这种反馈单是一种汇总式的班级反馈单。通过家长的反馈意见,可以发现:第一,家长非常认可这种沟通方式。第二,非常赞赏学校、年级、班级的活动,比如,学校的运动会及学农板报评比活动、“一二·九”长跑活动、校园歌手大赛；年级的乒乓球赛、英语仿声大赛、智力猜谜大赛；班级的小先生竞赛、宿舍最佳寝室、寝员评比活动等等,认为这些活动丰富了学生的课余生活,锻炼了能力,培养了意志品质,充分体现了素质教育的要求。第三,家长与孩子得到了沟通的机会,反馈单中,有家长对孩子的要求,更有鼓励和希望,无疑这小小的反馈单,增进了互动亲情,利于学生的成长。第四,家长感谢老师们尤其是班主任教师的辛勤工作，某种程度上，加强了老师与家长之间的理解沟通，同时，家长也提出了一些好的建议、意见,有利于学校、年级、班级管理工作的深入开展。
其次,根据北校区的特点,老师们上下班是坐校车通勤,工作时间紧,压力又很大,尤其对于班主任来讲,要把班级管理好,除了常规管理外,还应创设一些途径和方式,了解学生,了解班级情况,做到对班级,对每个学生既能宏观驾控,又能把脉到细微处,掌控班级的运行趋向。因此反馈单也可以设计成学生给家长及老师尤其是班主任老师的情况反映单。下面的表格就是我的反馈单设计(附表),当然,班主任每周可以根据要了解的情况,进行具体项目的调整。而学生填写时要求必须认真如实。应当说,这份反馈单给班主任增加了很大的工作量,班主任不仅要抽出一个周末的时间组织学生填写,还得认真仔细阅读每一份反馈单,并给每一名学生写具有个性的评语,这些都需要时间,需要创造性的劳动。但是效果很好,我给它起的名字是“自主教育、自我管理让自己成长”(反馈单)。第一,学生填写的过程就是自我管理的教育过程,有助于学生成人成才。自我教育是现代教育的一个新理念。这张反馈单给学生提供一个平台,每周都让他(她)对自己有个实事求是的全面反思,肯定自己的进步,找到自己的差距与不足,明确前行的方向。这样学生不断积累自我教育的能量,这将是他一生的财富。第二,这份反馈单给学生和老师的交流提供了一个非常好的契机。前苏联教育家阿莫纳什维利说:“教育的力量就在于,它能在多大程度上区别对待地发展一个学生的智慧和形成他的个性特点,能在多大程度上有助于普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”因此“班主任给你的评价”一栏,班主任老师要写出人格的尊重、张扬的个性、友爱的期望、火辣的激情……可以说每一次看到收回来的反馈单,我都会从心底荡涌一股兴奋,一种满足,一份作为老师的幸福……我和学生的心理距离又拉近了,班级的管理更加和谐向上了!
附表：
作者：政治高级教师、省优秀班主任、学科标兵教师
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