对于我来说；这是一本有特殊意义的书。它不是文学作品，亦非学术文章；不是详细记载我的经历，也不是系统论述我的教育思想，但却从字里行间渗透着我关于教育的各方面思考与实践。因此，《王兆和教育文集》对于我，是我教育经历的一种再现，是我教育理念的一个衬映。
在多年的教育生涯中，从班主任、化学教师到副校长、党委书记、校长，我经历了无数的人和事——面对数以百计的各具个性的教师和职工，数以千计的朝气蓬勃而富有创造力的学生，调配着并不十分宽裕但也为数不小的物力、财力和人力，处理着每天纷至沓来、接连不断甚至从早到晚不给我一点休息时间的繁杂事物；我面对并亲身体验了学生的各种生活——作为他们的师长传道、授业、解惑，作为他们的朋友与他们共同奋斗，作为他们当中的一员，与他们共同体验苦涩与喜悦!这是我的教育人生!
有一句耳熟能详的话：“一个好校长，就是一所好学校。”社会对教育、对学校、对校长寄予了很高的期望。因此，作为诸多办学因素中决定学校发展占有相当权重的校长，如何定位我们的教育、如何定位学校、如何定位教师和学生，是尤为重要的。我曾说：“要把辽宁省实验中学办成科学的殿堂、人才的摇篮、生活的乐园，办成教师成长的沃土、尽展才华的舞台。”我曾说：“学校的任务不是“克隆”标准件，学生也不是可以任意捏塑的泥巴，学生是具有千差万别、个性不同、潜力无限的活生生的人。我们的教育应该使每一名学生得到心智的开发和提升。”“要习惯于尊重差异、包容差异，视差异有异曲同工之妙、殊途同归之效。差异体现在学生身上就是个性鲜明、各有所长，这就是我们提倡的扬长教育，而不是截长补短，消灭差异。”我还说过：“学生的潜能如地下之水，处处都有，全在于挖掘，如果挖了没有，说明挖的还不够深。”“21世纪的教育，就是要教会学生学习，使学生想学，愿学，会学，一心向学，以学为乐，学中有乐，真正成为学习的主人。”……这些，是我对教育实践的点滴思考，正是这些点滴思考的会聚，才提炼出“以人为本、和谐发展、改革创新”的教育观。
我的教育人生和我的教育理想散见在我的《王兆和教育文集》里。这本文集从教育理念、治校策略、述职报告、德育建设、教学论坛、人才强校、高考指导、域外考察、寄语集锦、教海拾珠十个方面铺开陈述，展现了我关于教育的种种思考，也展现了我的教育人生。也许他是一次新生开学典礼上的讲话，也许他是一封对校友饱含深情的贺信，也许他是一篇针对教育时弊的杂感随笔，但都饱含着我对教育的挚爱深情。我愿把《王兆和教育文集》奉献给读者朋友，愿意以文本的方式与你们交流，并愿意参与到对教育的热烈讨论当中去。
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