于树泉著《人大附中老师这样教学生——我的教书育人探雾》 (中国人民大学出版社出版)
作者简介：
于树泉，l954年出生于承德市滦平县一个小山村，l978年考入张家口师专．1981年进入滦平一中任教，后调入秦皇岛一中。2001年寒假，人大附中面向全国招聘商中语文教师，正在秦皇岛一中任教的于树泉从百余报名者中脱颖而出。
调人人大附中以来，于树泉任课班级的学生高考语文平均分一直在北京市处于领先位置，考入北大清华的比例最高时达70％以上。从2004年到2009年6年间，在他的教育下走出了4个北京市高考状元。
推荐理由：
于树泉说，执教三十年来，他最骄傲的不是学生的高考成绩，而是因为他的努力改变了一些学生。在他的教育下，号称“人渣班”的班级在高考中有十余个同学达到本科线；在他的感化下，患有考前焦虑症的男孩以优异的成绩考上清华大学：他的讲课方式很特别，从不拘泥于课本或教参，而是随机拓展、巧妙发散。甚至常常能根据一篇文章、一段话、一句诗、一个字说起，引申出更深层的意义。学生们将之称为“课上的闲扯”。对此，于树泉的解释是： “那些史实和时事可以提升你的历史底蕴、文学底蕴，使你充分与这个时代接轨，其更关键的作用在于可以摇身一变出现在考卷中，或是运用在令无数考生一筹莫展的作文上。这些内容比材料大全中的例子鲜活得多。”他很少给学生讲写作技巧，因为“作文就是做人，人有问题作文肯定不行。这些不是技巧、文法所能解决的。”他还总结出了学生作文六大病，即“情感贫血(弄虚作假的东西太多)、精神软骨(没有精神，轻飘飘的小资情调)、认识侏儒(语言低幼化)、食不果腹(文章没内容，假大空)、眼睛斜视(价值混乱)、表达乱码。”
这一系列看似非同寻常的行为背后，蕴含着于树泉老师独特的教育理念，那就是：追求启迪生命的教育——做老师，要培养情感，渗透价值，播种智慧，熔铸精神，提升人格，完美心灵，启迪生命．做老师，永远都不要把心肠变硬，因为教育需要悲悯；永远都不要把情感变冷，因为教育需要激情；永远都不要把心灵变木。因为生命需要灵动。
精彩段落摘要：
语文学科极具独特性，独特在它的直指心灵。在于老师看来，语文绝不只是简单的工具、技能，而是一个充满着生命教育色彩的学科，具有其它学科不能比拟的优势。语文课应该是一个让学生放眼世界、领悟人生的平台。尤其是现在的中学生，在课业、升学、社会竞争和父母期望等重重压力下，出现了很多心理问题。因此，于树泉老师认为，作为语文教师，不仅要精于传授学科知识，而且要关注学生的心灵成长。针对学生的心理问题主动进行疏导和引领，应该由“知识之师”跃迁到“文化之师、精神之师、心灵之师”的高度，让学生做心灵完美、人格健全的人。
这就是于老师的教学箴言：语文教学的四重境界，即知识境界——文化境界——精神境界——心灵境界。 “应试教育与心灵教育，不是兼顾或者平衡的关系。而是一种融合。融合好了，才能在高考指导课上给学生以生命的灌溉。”于老师反复强调：“我们尤其要做学生的心灵导师，这才是教育工作者最重要的使命。”
如何做一名心灵之师?于老师的一言一行给出了答案。他用看橱窗报纸、坐公交时背诗词的实际行动告诉学生积累的重要性；他一次又一次对环境保护、文化遗产保护等大声疾呼，对民族、对社会的一腔关切让人动容；他毫不吝惜赞美之词。发自内心地欣赏学生、鼓励学生，源源不断地给予他们自信与勇气；当高三的压力让人心浮气躁时，他将“每临大事，必有静气”这句话送给学生，让他们保持平和的心态。做到“静净敬竞”……这一切，如春风化雨，给学生以智慧的启迪、心灵的滋养。有了这样的心灵教育，再孤僻偏执的个性也会渐趋完满、再冷漠如冰的心灵也会日益圆融。从而在成才的天空中越飞越美。
于老师说， “心灵的教育可以变成一把神奇的钥匙，使锈锁落地、心窗打开，让心灵洒满阳光。一旦孩子张开了心灵的眼睛，他们就会发现自身的深层价值。开启潜藏的智慧之源，爆发出难以遏制的生命力量，生命就会更平安、更喜悦、更有弹性。因而更精彩。”
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