他们同样面对喧嚣的世界，同样面对滚滚红尘、遍地诱惑，他们的学生有的成了千万富翁，许多人成了百万富翁；他们改行的同事有不少发了财，有的成了地厅级领导；他们中的许多老师很有才华，亦有升官发财的机会……然而，他们眷恋着自己的事业，放弃了改行的机会，非不能也，是不为也。许多人为之感到可惜，但他们只一心一意地爱着教师这个平凡的岗位。
    过去我曾经幻想：教师能成为太阳底下最光辉的职业！后来我才醒悟，在客观上或许永远不会有这样的可能。我们不能盼望用一种新的职业歧视代替一种旧的职业歧视。只能说，所有人类社会需要的职业都是光辉的职业。只能在主观上感觉教师对自己来说是最现实、最适合、最光辉的职业。
    人与本职工作有着五种境界：1.无心无意；2.三心二意；3.半心半意；4.一心一意；5.舍身忘我。人在无心无意、三心二意的境界中干工作，即使做了大官，如成克杰、胡长清那样；也还是不满足、不幸福、不光荣，也还是要争名于朝、争利于夕，也还是会信念流浪、灵魂飘泊、思想浮躁、远离精神家园。人在一心一意、舍身忘我的境界中干工作，即使种地、做工，即使做普通的农村教师，如胡家农场中学教师那样，也会心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，思想深沉……他们有着坚固温馨、爱岗敬业的精神乐园。和那些无心无意工作的人比，他们充满了光荣感、自豪感、成就感和幸福感。

    建设热爱学生的精神乐园
    我见过许许多多快乐的老师，他们外在差异非常大。
    有的在繁华的大都市，有的在没有电的小山村；有的学校豪华如宫殿，有的校舍仍然是茅屋；有的年薪十几万，有的年薪才六七千；有的学校从几十万、上百万人口的城市中，优中选优，选那么几个超常班级，有的学校从几十万、上百万人口中，弱中选弱，选那么几个弱智班级。
    我发现一个现象，豪华如宫殿的学校，工资十几万的老师们不是没有烦恼；简陋茅草屋的学校，年薪六七千的老师们也不是没有快乐。如果再比较一下就会发现，一个管理得差的富学校，感觉烦恼的老师比例会很多，而一个管理得好的穷学校，感觉快乐的老师比例会很多。
    我绝不是宣传穷比富好，无论怎么说也是富比穷好。人们的社会存在决定人们的意识，物质文明的程度决定精神文明的高度，我只是想说明，在我国农村学校占多数、穷学校占多数的历史时期，穷学校的老师们不能失去信心，更不能失去快乐，因为物质上贫穷已经不幸，再精神痛苦，那真是双倍的不幸了。
    怎样建设精神乐园呢？看一看那些快乐的老师，他们有一个共同点，就是十分热爱自己的学生。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，互激互励，融洽和谐，怡然陶然。即使他们的学校在深山，即使他们的桌椅只是几块破木板，但谁又能说他们不快乐呢？
    有的贵族学校，管理不善，领导互相拆台，教师互相猜疑，学生指责教师为了钱而离开贫穷的家乡，教师埋怨学生有了钱就变得懒惰而傲慢。但即使在这样的学校里，也还是有快乐的老师，爱着那些富家子弟，满怀耐心，严格要求，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。师生之间融洽和谐，怡然恬然。
    可见，一位老师想快乐，必须在自己的心灵中牢固地建立起热爱学生的精神家园。
    一位老师埋怨学生、指责学生甚至挖苦、讽刺学生，最苦最累、受伤害最重的，其实是老师自己。一位板着阶级斗争面孔，总跟学生对立的老师，学生奉陪他三年五年就毕业了，他自己却要在这个岗位上与一届又一届的学生板着面孔战斗一生、对立一生、痛苦一生。所以，仅仅为了拯救自己的灵魂，也一定要千方百计善待学生、热爱学生。
    文明礼貌、聪明好学的优秀学生人人爱，爱优秀学生不用学也能做到。最不容易的，是让自己学会爱后进的学生，爱有缺点的学生。
    我市有一位孙老师，为了帮教后进生，一次又一次地去家访，一次次地给孩子补课。即使这样，孩子仍反反复复地出问题。一次孩子被留，家长心急找到学校，产生了误会。一气之下，家长当着师生的面，打了这位老师。别的老师纷纷谴责这位家长。事过之后，孙老师仍然关心这个孩子，孩子逃学她去找，孩子丢了文具她给买，终于感动了孩子和家长，孩子有了明显的进步。别人说：“家长打你，你干脆别管她家孩子了。”孙老师说:“她打我是她误会了，是她不对，不是孩子的错，我不管孩子，我心里不安。”以德报怨，为了孩子，即使受误解，也感觉问心无愧，也感觉自豪和快乐，这就是老师的境界。

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