“我对同学从不记仇，这值得李老师学习。我和同学闹了矛盾，3分钟后照样和他一起玩。 李老师也应该这样，头天批评了某位同学，第二天也应该从另一个角度去发现这位同学的优点。”(于若玲)
    “我觉得我很少生气这点值得李老师学习。”(林媛)
    “我觉得我最大的优点是做事比较认真，从不马虎。这些值得李老师学习。”(杨璐)
    “我有8个优点值得李老师学习：1.不迷信权威。2.严于律己，宽以待人。3.有创新精神，富于思考。4.高远的追求，使我把目光放得更高更远。5.尊重同学，孝敬长辈。6.时时有不服输的精神，欲与强者分个雌雄。7.敢于并能向任何人不耻下问。8.惜时如金。”(叶诚)
    “我能在任何时候控制住自己!”(崔涛)
    “我的普通话说得比李老师好。”(黄易浩)
    “说真的，我也不知道我最值得李老师学习的一点是什么，不是因为我没有优点，而是因为我不知道李老师哪方面还不足。想来想去，还是只有拿善良这点来跟李老师相比。当然我并 不是说李老师不善良，只是觉得，我比李老师还善良。我们有时说李老师心太软。其实，如 果我们换一下位置，到时候说不定我比李老师还心软。李老师很善良，这是每个同学都认可 的。但某些时候就不善良。比如批评同学的时候，虽然常常是语重心长，但偶尔也会大发雷 霆。每当这时候都很可怕。即使我们非常理解你为什么会生那么大的气，但是理解归理解 ，我们毕竟只有十多岁，这种大发雷霆往往在我们心里留下不好的印象。因为你要知道，在 我们遇到李老师以前，不是每个老师都像你一样关心和尊重学生的，曾被老师辱骂过的同学 ，心灵上往往会留下对老师不好的印象。过于严厉的批评，只是让这些曾经受到过伤害的同 学误以为天下的老师都是‘同一货色’，这样便破坏了你在我们心目中的形象。当然这种严 厉批评同学的情况李老师并不是常有，我只是想真心提醒李老师。这段文字写得实在有些跑 题，与其说是告诉老师应该向我学习的优点，不如说是给李老师的一点建议，请李老师参考 。”(尹萍)
    ……
    一封信就是一面镜子，我从中看到自己的不足，也看到学生对我的希望。真的，我真是太感 激我的学生了!虽然，我可能不能完全做到他们所期望的那样，但我会尽力不让他们失望。比如，自从我读了尹萍给我写的建议后，我再也没有在班上对学生“大发雷霆”了。
    说“学生教我当老师”，这话真是一点不假。正是在学生的帮助下，我改掉了坏脾气，再也没有辱骂过学生，更没有打过学生；正是在学生的帮助下，我明白了语文备课的起点在学生而不在自己，明白了最好的语文教学就是“和学生一起学语文”；正是在学生的帮助下，我上课再也不迟到，下课再也不拖堂，面对学生的问好，总是真诚地回应；正是在学生的帮助下，我渐渐懂得了“一个优秀的教师，一刻也不应忘记自己曾经是个孩子”的道理；正是在学生的帮助下，我开始在教育上取得一些成绩……
    陶行知在谈到“民主的教师”时，把“跟小孩学习”作为民主的教师的必备条件之一。他还说过：“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。”我从教23年的许多经验和教训，为先生这句话提供了丰富的论据。从某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
    2005年到来了，这几天我正考虑请我的学生每人给我写一封信，对我的工作提出批评意见——对我来说，这些信件将是最好的新年礼物!

                                                     摘自《人民教育》2005.1