(4)实施纪律约束。实施纪律约束是指维持有效教学所需的秩序,亦即学生的学习行为符合教 学的目的和要求。它的主要目标是教学的正确规 划、实施和指导,激发并保持学生的注意力和动机,以减少不良行为的发生。例如:针对某些学生上课时习惯于做小动作,精力易分散,思想上易开小差的不良听课习惯,教师要采取适当有效的教学手段加以引导,使其精力逐渐跟上教师的思路,同时教师自己也要在课后进行一下反思,这些现象的产生是否与自身的讲课水平低下或者讲授的内容枯燥有关。教师还要善于区分“接话现象"和“思维发散现象”，某些学生养成了愿意在课堂上随意接话的习气,这不仅影响了周围同学的听课,也容易降低教师授课的兴致,搅乱课堂气氛。作为教师要善于把握处理的分寸,对于前者应能够有效的进行制止,而对于后者要给与一定的激励和表扬,并于适当的时机可以在班级推广。总之,课堂活动的管理是纪律约束的一个方面,主要是建立并遵循一定的规则和程序。
二、师生相互尊重与紧密联系
1.学生对教师的尊重。教师权威得以建立的诸因素,如地位、教学能力、课堂管理、纪律约束等,都直接地影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生眼里,理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣、能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。公平、公正、公,开是教师获得学生尊重的基本条件之一。由此可见,教师权威的确立,有助于赢得学生的尊重。
2.教师对学生的尊重。教师和学生之间的尊重是相互的。教师在得到学生尊重的同时，也要反过来对学生表现出尊重,否则,他也不可能得到学生的尊重。师生之间的紧密联系是指作为独立个体的师生之间达成的相互理解、相互支持与合作,它的形成有赖于教师、学生间相互交流等因素。
(1)关心学生的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定,教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重，今天的一小步,可能是明天的一大步。
(2)尊重学生作为“学习者"的角色。学生是学习的主体,教师的权威目的是有效的教学,而不是强制高压的让学生服从。多尊重学生的反馈意见,给予他们更多的学习自主权,尤其更要注意隐蔽课程(如教师的学生观、教学观等)传达的信息对学生的影响作用。
(3)视学生为独立的“个体”。学生是自由的个体，有自己的意志,在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。师生之间有时出于共同的兴趣和爱好,可能在课外交往中互相了解而建立了良好的私人关系,但是这种关系必须谨慎并保持适当距离,不能因为这些而影响了有效的正常教学。
上一篇文章：
下一篇文章：
