珍视生命不仅包括维护自己的生命，还要熟悉与他人相处的法则，学会尊重，学会关爱，学会宽容，学会共同生活。人是一个群性的动物，个人必然处在关系之中，生命的存在也只有在相互关爱中才有可能，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。所以生命的教育，必须开展人际交往的教育，一方面使学生掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平相处；另一方面，培养学生的人文关怀、社会关怀，学会接纳他人，欣赏他人，与他人、与世界共融共在。生活中很多残害生命的事件，都是由于交往不当而引发的。所以，生命的教育要让学生成为自我尊重也尊重他人的人。
人不仅生活在人之中，还生活在自然之中，宇宙之中，所以，生命教育还可以从尊重自我、尊重他人，扩展到人与社会、人与自然、人与宇宙的关系之中，学会尊重差异，敬畏自然，胸怀社会，最终实现“美美与共，天下大同”和“天人合一”理想境界。
2、体悟生命的意义和价值
生命不仅在于生物体的“活着”，更在于必须活出意义和价值，所以，生命教育的目标，基础层面是教人珍爱生命，更高的层次则在于教人体悟人生的意义，追求人生的理想。
教人体悟生命意义的教育，是热爱生命的进一步升华。只有深刻认识到生命的意义，才会有对生命的挚烈追求，活出人生的精彩。追问生命意义的教育，是一种人文的教育，是一种唤醒心灵和充实心灵的教育，是一种精神教育。
其次，树立正确的生死观，在人生的磨练中使自己的人生更丰富、更坚定，更有意义。所以磨练生命要进行挫折教育、逆境教育、死亡教育，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，是无法选择的，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。要创造一定的逆境，磨练学生的意志，使他们体会生命的艰辛；要透过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性，从而能够更加欣赏生命、珍惜生命、提升生命的意义和质量。
四、我省中小学生命教育工程已全面启动
2004年12月22日辽宁省中小学“生命教育工程”全面启动。“……让学生能认识自己生命的独特性、可贵性；珍爱生命，教师也能够将生命教育渗透到每科的教学中。”启动仪式上，辽宁省教育厅副厅长周浩波反复强调。来自沈阳师范大学的生命教育专家刘慧教授指出：开展生命教育的浅层意义可以说是为了帮助学生爱护生命，让学生打消自杀的念头、降低校园暴力的产生，虽然这些问题并不是教育单方面可以解决的，但毕竟开展这样的课程，会让一些学生懂得一时的冲动将会给自己和他人造成终身的遗憾。
据调查，目前家庭、学校很少对中小学生进行相关的生命教育。辽宁省中小学“生命教育工程”启动后，将在全省各中小学开设正规的“生命教育”课，结合不同年级需要，对学生进行中小学心理健康、青春期、毒品预防、法制、安全、公共卫生、预防艾滋病、环境保护、性教育、国际理解教育等方面的专项教育。
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