《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”这就要求学校在全面培养学生素质的过程中，通过体育软、硬环境的建设及体育教学、体育活动等多种渠道，要重视学生终身体育习惯的培养。不仅使学生学会体育锻炼的知识，而且学会自学锻炼，养成良好的锻炼习惯、方法和能力。
几年来，遵照决定，我校的体育工作在校领导先进的办学理念指导下，以“健康第一”的思想为指针，以两个条例为核心，以改革创新为动力，发扬传统、面向未来、深化改革、务实创新、提高质量、争创一流，取得了丰硕的成果。

    一、领导重视，把学校体育工作作为育人的一项工程来抓
    今天的中学生是21世纪中国社会主义事业的建设者和接班人，体育素质是不可缺少的重要组成部分。提高学生的体育素质是学校素质教育的重要任务之一。因此，学校专门成立了由副校长任组长，学生处主任为副组长的校体育工作领导小组，从学校体育工作计划、体育教学计划的制定，到体育工作即每学期的体育工作会、每周的体育工作例会、教研会等，领导小组和体育组一起确定目标、明确方向、逐层落实、明确任务，使体育工作真正落到实处，产生实效。同时，校领导经常深入体育组与教师交流，了解情况，交换意见，共同解决问题。使体育的管理、教学、训练、竞赛等工作都在和谐的氛围中进行，高效率地开展，共同收获着喜悦的硕果。学校先后被国家教育部、国家体委命名为 “全国中学贯彻‘学校体育工作条例’优秀学校”、“全国学校体育卫生工作先进单位”、“全国中学国防教育先进单位”。   

    二、加大投入，确保学校体育工作顺利有效地开展
    投入加大是观念新，是对体育的重视。几年来，学校领导为“培养全面发展的综合性的人才”，为体育工作卓有成效地开展，不惜投巨资为体育工作创造良好的环境。我校现有体育馆一座，内设两快场地，室外有.
篮球场第6块，排球场地3块。2000年又投资600多万元修建了标准的塑胶田径场；投资100多万元修建了有17付案子的乒乓球馆，两个塑胶网球场地；又投资两万多元装修了健美操馆。同时，学校对每学期的教学器材都保证供应。现在3个篮球班、两个足球班、一个排球班同时上课，器材仍能满足，并能基本保证一人一球,极大的满足了学校正常的教学需要，提高了教学效率、质量。学校的投入还体现在体育教师的服装待遇上，我校执行省市最高标准。教师外出进修、读研由学校出资；学校运动队竞赛，学校全力保障。所有这些投入都是校领导对体育重视的结果，同时，这巨大的投入也为体育工作的蓬勃开展奠定了坚实的基础。

    三、体育教学，是“培养全面发展的综合性人才”的主渠道
    社会的变迁和发展，对人才的需求也随之发生变化。现在称为文盲的是以识字多少作为衡量标准的，很快，这个标准将发生变化。比如，人们把会不会使用电脑、使用熟练程度作为文盲与否的划分标准。有人喻农业经济时代是以武力转移为特征，工业经济社会是以物质转移作为特征，则知识经济时代是以信息转移作为特征的。这当然对人的素质方面的要求也越来越高了。以日本钢铁厂选拔工人为例，40年代招收工人，考试的办法是携带60千克铁砂跑50米，采用体力测验的办法；60年代测体能和文化水平，以文化水平为主；70年代日本炼钢工人21%是大学生。就我国大型的钢铁基地宝钢来说，招收工人要求高中以上文化，4级以上技术工，懂外语。这些历来被认为粗重的炼钢工，在素质、能力方面发生很大的变化，从中也能反映出社会对人才要求的变化。现代社会对人才的要求可以归纳为健壮的体魄，高超的智能，良好的心理因素，良好的职业道德和协作精神，可见，从培养全面发展的人才来看，学校肩负着艰巨的任务。而单纯的数理化教学不能全面承担这一任务。学校体育有着其他学科无法替代的功用，体育可健身、可益智、可健心、可培养集体主义精神和协作意识、可提高综合能力等等，其作用之大、地位之重是我们必须重视的。首先，为了确保体育教学能够最大限度地发挥教育功用。学校不惜时间、财力，增加课时。将常规的合班分组的教学模式改为单班分组教学。由原来的近60人一个班上课变为近30人一个班，班型的变小增加了一倍的课时，增加了费用，但这种分组教学模式所产生的“高”的练习效果、“高”的学习效率对学生的综合能力的培养是无法用金钱来衡量的。对学生来说，在实验中学3年的学习是终身受益的。其次，为了最有效的发挥体育的育人作用，在校领导的支持、帮助下，全组教师转变观念，大胆实践，积极探索，在九五国家级科研课题获得二等奖后，我校又承担了十五国家课题的研究，创建了以“三元递进”教学模式为框架，学生“理性”地学、快乐地练；教师“理性”地教，教“学生理性”，培养学生终身体育意识的教学新理念。旨在通过这一实践来最大限度地提高体育课堂的育人作用，已进行了两年多的实验。作为实验的阶段性成果，我们体育组已把这一成果编著成“校本教材”。这一实验中的“一元”是以自然行政班的学生为教学对象，以“三基”为基础，培养学生基本的跑、跳、投的基本知识和技能，良好的集体主义精神。其教学内容包括田径、体操、武术等。“二元”是以同一项目的学生为教学对象，女生可在篮球、排球、乒乓球、健美操四项中选一项，男生可在篮球、排球、乒乓球、足球四项中选一项。同一项目的学生为同一教学班，每班人数控制在25人左右。旨在培养学生的运动爱好和专长的形成，为学生的终身体育习惯奠定基础。“三元”是以同一项目的学生所形成的群体为活动主体。在同一时间、同一内容、同一组织下进行教学、锻炼、比赛，是对前“两元”所学知识和技能的巩固、补充和提高。旨在提高学生的综合体育能力。这一教学模式的实施一改以前学生没兴趣学，老师难教的被动局面，效果显著。通过这一实验的实施带动教法、教学手段和教学管理的全面改革。从而满足学生的自我发展的需要，理性的获取“三基”，理性地运用体育技能，理性地自我保健，为培养学生终身体育习惯奠定坚实基础。

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