这次教学百花奖活动，对于我来说是第二次参赛。少了紧张，多了淡定；少了不安，多了冷静；少了激动，多了自信。
       此次我参赛的课题是基本计数原理，这个内容分为分类加法计数原理和分步乘法计数原理。应该说内容比较简单，非常贴近实际生活。难点是计数原理的理解和运用，很多时候学生在解题时很容易出现错误。我的想法是让学生多体会事例，尤其是简单的事例，容易理解，容易总结规律。
       经历了这次公开课，回过头来我也好好地想了想，下面就谈谈自己的思考。
       教学环节一定要完整，环节之间过渡要自然。刚开始试讲的两节课，我感觉很生硬，很单调，这部分到那部分的过渡太突兀，有的时候学生还没反应过来我就跳到下一部分了。而且教学环节不是很完整，没有课堂的总结，引课也不是很顺利，这些都影响了后面重难点部分的发挥。后来接受组里老师们的建议，不断的调节，并最终将环节之间的过渡变得平缓一些，自然一些。
       当学生的回答与预设出现分歧时，如何引导学生。这节课有一个学生的回答与我的预设出现了严重的分歧，他的回答完全不是我所提问的问题的答案，而且他还说的有理有据，“理直气壮”。说实话，我当时有点不知所措了，一时不知该怎样引导他说出我所要的答案。后来我又把问题重新阐述了一下，他才明白自己的回答错了。课后我对这个地方的处理一直耿耿于怀，始终不是很满意。后来我才意识到可以顺着那个同学的思路下去引导他发现另一个问题的答案，而不只是把问题重复一遍让他明白自己的回答是错误的。从这个小小事情上我体会到与学生的交流还应该更自然一些，当学生的认识出现偏差时引导学生走向正确的方向很重要。如何从学生的错误认识出发指导他说出正确答案是我以后努力的方向。
       好的课堂氛围如何营造。可能是公开课的原因，我发现学生在课堂上都比平时紧张很多，回答问题很谨慎，很小心，很害怕出差错。我尝试用语言去感染学生，来证明很有效果。课后我深刻的反思了一下，为什么学生如此紧张呢？平时课上他们不是这样的。回顾平时上课的情形，又想想公开课的情形，我发现平时上课的随意性较大，学生处于一种自由状况，所以不会有紧张的感觉，但是公开课的情形就与平常有很大差别，所以学生就紧张了。这样一个事情让我深深明白，平常上课不能太过于随意，太随意了学生的思维就不容易跟上，思考的积极性可能就落后，另一个方面当课堂的氛围不好时，学生的思考积极性不高时，怎样营造良好的课堂氛围，又如何调动学生的思考积极性，这也是以后课堂教学中需要注意的地方。