青年是国家的未来。
       青年人有没有梦想，有没有梦想引导的行动，某种意义上决定了国家命运乃至世界格局。
       100多年前，在中华民族命运最晦暗的时刻，梁启超总结世界历史时说：“少年强则国强，少年独立则国独立……”
       他的论断很快得到验证。1919年5月，一群青春的面孔为了民族独立、国家富强的梦想走出书斋，他们激昂呐喊，铿锵前行，汇聚成现代中国最有朝气的力量，让无数国民幡然若醒，让古老民族浴火重生。
       今天的中国，正在以百余年未有的自信放飞梦想。习近平总书记说：“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”
       中国梦，归根到底是人民的梦。
       在时代叩问每个人梦想的时候，我们的梦想格外受到关注。因为选择了教师职业，我们就比同龄人肩负了更大的责任，我们的梦想就是中国梦最具未来影响力的部分。
                                                                                                      一
       青年人是天生的梦想家。无论是你汲汲以求的远大目标，还是不经意间的微小心愿，都是值得珍视的梦想，但唯有高远的梦想才是引导人生驶向远海大洋的精神灯塔。
       高远的梦想，不是以自我为中心，不是以生计为范围，不是以享乐为终点，而是在个人之外、生计之上，更包含对他人、对社会、对国家的关注。摆正了利己与利他的关系，把个人作为与社会需求、国家命运连为一体，每个人的梦想才能光芒四射。
       从踏上讲台那天起，青年教师就承担了教书育人的使命。因为这个使命，青年教师的梦想注定与同龄人不同——
       它一定包含了对人生价值与生命意义的执着追寻。教育是成就生命的伟大事业。教师唯有不断增加自己生命的能量，才更有力量托起他人的生命。
       它一定包含了凝聚并传递真、善、美、爱的神圣使命。因为教师是人类文明的传承者。让热爱真、善、美、爱的人越来越多，让他们的声势壮大起来，这是教师永恒的责任。
       它一定包含了对国家前途和民族未来的深切关注。因为教育永远是国家富强、民族复兴的基石。
       它一定包含了对教育本质的不懈探求。教育也许是世界上最复杂的工作：人性的深邃，成长的漫长，过程的琐碎，只有勇于面对教师职业的特殊之难，才能体会它的特殊之美。
       个人梦，教育梦，中国梦，在教师身上是如此紧密地交织在一起。置身于这个时代的青年教师，如何做梦，如何圆梦，不仅关系到个人能否最大程度地实现生命价值，更关系到实现中国梦的根基是否坚实。
                                                                                                       二
       高远的梦想，是理想信念的投射。它需要强大的精神力量做支撑。
       当身边的人集体性地谈论车子和房子，很多人的业余生活只是吃喝玩乐，少部分人的消费倾向成为社会时尚……你或许不止一次问自己：“教师到底要寻求什么样的人生意义？”
       每个人都有个体价值实现的需要，但高度功利化、物质化的价值标准，会使这种需要或被异化，或被遮蔽，或被悬置，进而使人生处于一种深层次的茫然状态，丧失意义的深度。
       100多年前，深悟人性的托尔斯泰就已提醒说：“不要让外在的生活压倒内心的生活，不要磨灭和闭塞灵魂，要让灵魂成长壮大，让灵魂得到幸福，而只有灵魂的幸福才是真正的幸福。”
       教师天然是追求精神快乐的职业。
       古今中外，教师都不属于高收入群体。这种现象，本身就隐喻了教师职业的某种特性。
       似乎是有某种先见，苏霍姆林斯基在半个世纪前就指出，教师，“要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中”。今天，更有一辈子痴迷教育的校长大声呼吁：“教师要有高尚的精神生活！”
       高尚的精神生活，实际上是引导人去聆听自己心灵深处真诚的声音，去唤醒自我，并把人不断地从工具性中解放出来，去寻求终极的价值支撑与神圣的意义归属。理想信念，正是在这种沉淀中被催生并变得坚实起来的。
       高尚的精神生活，是阅读、思考、写作，也是游历、探索……是充满高尚情趣的业余生活，也是秉持操守的职业体验。
       对于教师而言，高尚的精神生活带来的刻骨铭心的感受，对于他最终成为“教师”具有独特的意义。
       无数的教师从读书思考中获得做教师的定力。这绝不是偶然。教师一旦进入一个广阔的精神世界，便能看到教师在人类文明史上的地位和作用，便能丰厚自己的学识素养，和学生分享知识探究的快乐，便能摆脱单纯的“教书匠”的境地。
       无数的教师从教人成为人的喜悦中获得强大的动力。生命成长的变化，也许是人世间最神奇的变化。这种变化使教师的价值得到了最有力的诠释。故而无论教育过程多么琐碎，教育责任多么重大，总有那么多教师执着一生地热爱讲台。
       无数的教师从教育立场和德行的坚守中获得独一无二的尊严。“你若是对的，这世界就是对的”。所以有于漪这样的教师誓言：决不贩卖知识，有张丽莉这样的教师拼死保护学生，有王栋生这样的教师决不放弃理想。
       正是这些“美”的世界里的精神体验，诞生了对价值的认同，诞生了高远的理想信念和为之奋斗的强大精神力量。
       意大利哲学家阿奎那说：“人类最高的完善决不在于和低于自身的事物相结合，而在于和高于自身的某种事物相结合。”
       这种觉醒的力量只要在激荡，每个人都会怀着探险般的热情探寻梦想之路。成百上千个为梦想奋斗的脚印，最终会形成实现中国梦的美丽图景。
                                                                                                     三
       有人说，青年教师是向着太阳能唱出歌来的人。每一个闪耀的梦想，都会像太阳那样照亮你的心灵和前行的道路--从今天起，做一个有勇气服从理性和良知的人。勇气是突破一切陈规陋习的力量。失去了勇气，就失去了青年人的一切特质，就失去了拥有梦想的能力。（下转第四版）
       这勇气，不是鲁莽，不是无知，也不是天真，而是来自独立的思考和判断。有了这种勇气，你就能够理直气壮地对随波逐流说“不”，你就能够自动远离庸俗、远离空虚，无愧于知识分子的理性与崇高。
       从今天起，做一个拥有爱的能力的人。爱自己并不一定是自私行为，它是爱他人的起点。爱他人不仅是一种付出，也是自己潜能的发挥、力量的确证、生命价值的实现。爱不是天生的，它源于理解和沟通，源于美好人性的发现与共鸣。教师之爱不同于父母之爱，而是一种深怀民族国家前途的伟大情怀，它是关心、呵护，更是尊重、公正、信任、宽容。
       从今天起，做一个敢于担当的人。教育从来就不是惊天动地的事情。担当也不全是轰轰烈烈的行为。从小我到大我，往往只是一步之遥。收住怒气，换一种方式批评学生；收起偏见，给贫弱的孩子多一点笑容；收起虚荣，直面每一节课的得失……所以，有教师说，自己是在琐细之中积累伟大，在坚守之中兑现梦想。从今天起，做一个不放弃创造的人。“只有那些从事创造的人才活着”，今天的教育改革，正为青年教师提供前所未有的创造契机。创造并不高深莫测，让熟悉的课堂有些小变化，重视教育过程中产生的微小的灵感，面对教育难题时独辟蹊径，这都是创造。持续地创造，你就能在平凡的生活中不断收获职业的幸福感和成就感，就能汇聚起推动梦想、改变现实的强大力量。
       实现梦想的力量，不仅来自教师品格的积淀，也来自你作为一个人的完满性和成熟性。将近一个世纪前，蔡元培对尚在大学的青年提出期望，要有“狮子样的体力，猴子样的敏捷，骆驼样的精神”。体魄雄健，思想才能驰骋；精神富足，生活才能宽阔光明。个体价值的实现，历史使命的担当，无不来源于这些成为一个真正的“人”的准备。
     “有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”当青年教师选择为理想的教育，为美好的国家而奋斗的时候，也为自己找到了最有前途的人生方向。沿着这个方向，每个人都将与13亿同胞共享人生出彩、梦想成真的机会。