竞赛学生应具备的几个特征 首先兴趣是学习的动力,选择物理竞赛苗子首先考虑的应该是学生对物理学科的兴趣.一般地讲,学生从接触高中物理到参加全国竞赛有两年的时间,这两年中,学习的知识面很广、很深,涉及的方法也很抽象,需要学生自觉地钻研课外知识,并以极大地毅力坚持下去,如果学生对物理学科没有浓厚的兴趣,这种执著的追求是不可能的. 其次,参加竞赛的学生的聪明和勤奋同等重要,聪明加勤奋才是成才的必要条件.许多灵气很足的学生,他们对物理学科的兴趣很浓,也有远大的理想,只是在漫长的准备竞赛过程中极易受外界干扰,不能持之以恒.这种学生在预赛中成绩还不错,但是复赛就显得相对较弱,很难挤进省一等奖行列,与省队无缘. 再次,参加竞赛的学生必须具备扎实的数学功底,通常物理竞赛试题中难题的解答都和精湛的数学分析、技巧分不开,特别是在弄清题目的物理情景、建立了物理模型之后,选择解题方法就是关键了.好的解题方法往往是巧妙的数学手段的体现,通过恰到好处的数学分析,可以揭示物理过程中的临界状态及解的深刻物理内涵,使解的结果更加圆满.如通过不等式的运用说明物理量的取值范围;用极值的方法揭示物理过程的变化趋势;用数学归纳法推得物理过程的最终结果等等,无一例外地说明了数学工具在物理竞赛中的重要作用,在竞赛中老师经常听到学生抱怨说“物理过程分析对了,方程列式也正确,就是解不出结果来”,解不出结果的原因就在于解题方法选择不当和数学功底相对薄弱,这一问题应当引起重视. 竞赛学生应培养的两个方面 1激发创造性思维活力 在准备竞赛过程中,学生肯定要做相当数量的题目,学生一定要明白,解题是手段,通过解题锻炼透彻分析问题的能力、灵活融会贯通知识的能力和解决问题的能力、提高物理素养才是目的. 2健全知识体系,注重全面发展 竞赛学生知识体系包括两个方面,一方面是物理学科的知识体系,另一方面是专业发展和各科全面发展的关系,通过物理学科的专业发展带动其它学科的进步;依靠其它学科的进步,丰富文化底蕴,增强科学素养,促进物理学科的专业发展,相辅相成,相得益彰.
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