12月21日下午，在辽宁省实验中学召开了中央教科所《田家炳基金会学校德育研究与发展计划》立项德育课题——《道德教育因材施教的实践研究》的开题报告会及开题研讨会，中央教科所《中国德育》杂志副主编杨一鸣博士，辽宁省政府副主任督学刘玉华主任，沈阳师范大学党委书记、我校家教研究会会长于文明教授，沈阳师范大学教育科学学院院长周润智教授，辽宁教育研究院常务副院长刘国瑞研究员，沈阳师范大学、该课题指导专家刘慧教授等专家学者和领导莅临会议指导。
1:30分，在迎宾室首先召开了子课题开题研讨会，我校的全体行政领导、教研室主任、课题组成员参加了该研讨会。研讨会由教研室主任主持，十个子课题的课题负责人分别作了子课题的开题报告，子课题的开题报告分别从道德教育过程中外在规范的人性化设计研究、道德教育因材施教的理论界定及实践模式设计、让道德教育多姿多彩的因材施教的艺术教育研究、寓心理健康教育于道德教育因材施教中的实践研究、班级管理过程中因材施教的道德教育个案研究、超越班级授课制的道德教育活动设计、学生集体活动中的因材施教研究、道德教育中学生自主选择的分组模式研究——心理剧个案分析、道德发展测评研究、道德教育因材施教的学科体现研究等研究视角多角度多层面的作了学校思想道德教育因材施教的探索性论述，每个子课题从课题研究的理论基础、课题所要解决的主要问题、研究内容及实践意义、思路和方法、课题实施步骤等方面作了深入探讨。各个子课题开题报告受到了与会领导专家的一致肯定，专家和领导并针对每个子课题提出了指导性意见。
继研讨会后，下午3:00点，在阶梯教室召开了由全校教师及所有研讨会指导专家、领导参加的我校《道德教育因材施教的实践研究》立项课题开题报告会，报告会由学生处主任主持，大会首先请中央教科所《中国德育》杂志副主编杨一鸣博士对田家炳先生及《中央教科所田家炳基金会学校德育研究与发展计划》课题项目作了详尽介绍，之后该课题负责人——常务副校长阐述了《道德教育因材施教的实践研究》的开题报告，报告分别从选题依据、价值论证、研究内容、研究方式方法、进度设计、实践意义、成果形式、研究能力等角度展开论述，从而把课题的全面情况向专家领导及全校教师作了汇报，目的是使全校教师都积极参与到该项课题的研究实践中来。报告会始终在热烈而严谨的学术气氛中进行，各位专家学者都提出了许多真知灼见。周润智教授点评认为：本课题选题具有时代性，十个子课题的研究恰恰符合学校的教育规律，关注焦点是全面的、准确的。研究过程中需注重把握道德内涵中的稳定因素。刘慧教授点评认为：该课题切合了学校德育的弊端，反思了现代德育理论与实践探讨中的缺失，选题具有现实意义；课题设计规范，研究思路清晰，注重针对性、操作性，抓住了人性化理论基础，抓住了现代意蕴，同时十个子课题的布局全方位的立足校本研究；把握了实验中学的特色；课题需整合前期研究优势及特色，从而把子课题的难点道德测评、班级管理过程中因材施教的道德教育个案研究、学生集体活动中的因材施教研究等突破。同时刘慧教授提出了该课题的个人理念：一是道德的定位问题，其中包含外在规范和内在德行，课题需紧紧围绕高中生道德教育的主要内容来研究，概念一定要清晰，这样才能确保研究的效果，因材施教的“材”是指“人”与“才”，人即是生命，所以对课题的研究要回归学生的生活，注重学生的生活体验。二是研究模式，理论依托与研究目标实施条件应明确。三是研究方法采用叙事研究与现象学研究的方法，是采用理论生成与问题发现解决相融合，并注重回归教师的经验的方法。同时要时刻关注国内外相关问题研究的动向，确保课题研究的前瞻性。刘慧教授明确表示，她时刻关注课题的进展情况，并及时给予指导。杨一鸣博士认为：课题的研究应立足于在社会转型背景的前提下，在“中国未来教育主题——德育素质教育核心”素质教育的背景下来研究；课题研究要注重“因材施教的科学化与人本化”；课题的难点应突破个体与集体社会的研究，注重“因材而教”到“因材而学”的实践研究；课题成果展示应突出为了学生发展的道德教育的模式建构。于文明教授认为：课题研究要从整体出发，处理好集体研究和个体研究的关系，并以普通学生家长的身份表示，积极配合、支持、参与该课题的研究与实施工作，使课题的研究成果收到实效性。最后，王兆和校长对本次课题开题报告会作了总结，，他希望全体课题组成员认真领会各位专家学者的意见和建议，克服教育教学及研究工作中的困难，全力推动课题研究工作，群策群力，保证高质量地完成科研任务。本次课题研讨及开题评议会对全体教师来说是一次极其难得的理论学习及理论提升机会，将会在很大程度上促进教师教育思想及理念的转变与更新，推动我校的德育和教育教学科研工作跨越式发展。
执笔者：王慧
教育研究室教研员
外语一级教师
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